孩子、老师、家长 一起面对成长烦恼

　　昨日，在研讨会间隙，刘慧就不同阶段的孩子表现出的不“和谐”，向教师和家长介绍了一些应对之法。

　　“幼小过渡”：

　　老师用行为、眼神、语言，让孩子产生亲近感

　　小孩子从一个环境到另外一个环境需要时间适应。幼儿园他已经熟悉了，他觉得是安全的，而小学就是一个陌生环境。幼儿园是赏识教育，老师一句批评都没有，没有学业压力。小学就不一样了，有这样那样的考核指标，学生也多，孩子本身就会感觉不被关注，就会觉得老师不爱他了。

　　家长如果发现这样的苗头，要主动跟老师见面、沟通，跟老师当面介绍孩子原来的状态。另外，家长要跟孩子谈，在新环境里需要怎么做，帮他快速融入到新环境中。还不行的话，家长就要创造孩子和老师三方都在场的融洽氛围，让孩子对老师产生不陌生、不排斥的感觉，老师利用行为、眼神、语言来让孩子体会到老师是爱他的，是和他亲近的，一点点的就改变了。

　　青春期极端行为：

　　初中生身体发育进入青春期阶段，身体和心理发育不同步，情绪反映比较激烈，可能会因为一个很小的事情而做出一些极端行为。另外，孩子在学习、生活中找不到快乐时，就要释放。家长和老师要引领孩子很好的调节。

　　首先，学习是需要不断克服困难的过程，孩子克服困难时要给予肯定，孩子需要肯定，让他有信心和能力去面对其他的问题和困难。相反，一味的否定就会让他找不到自己的价值所在，认为自己是“垃圾”。一味的否定让他很难找到自我，所以他就到别的方向去寻找，比如网络，或者一个人出走了。

　　第二，学校要进行预防性教育。学校安排合适时机给孩子渗透，告诉他出走等极端行为的后果，会给自己和身边的人带来危害。要创造一个快乐的环境让孩子愿意上学，愿意到学校去，开展多元性评价，找到不同孩子的闪光点，让他找到自信，有成就感和成功感。

　　第三，要对孩子进行痛苦教育。学习的过程是“痛并快乐着”的，要让他了解，不经过爬山的艰难，又怎么能领略山顶的风光。学习也是一样的，要培养坚韧的毅力，要教会他克服学习过程中的困难。这就要靠老师和家长，不断给孩子输入肯定的、正面的能量。

　　第四，建立一个比较和谐的、和睦的家庭。父母要不断提升自身的修养，提升教育孩子的能力。现在很多家庭父母的压力也很大，但是再怎么忙，也要把一部分时间留给孩子。父母平时要一点一滴的关心孩子，多一点陪伴，要做孩子的朋友，与他勤交流。

　　孩子中高考：

　　人在高压的时候就会产生一定的焦虑，这个焦虑达到限度时，就要找到发泄的对象，一般来说都是向最亲近的人发泄。孩子在外边发泄是不可能的，谁承受他这个啊，于是他只能向最亲近的父母发泄。

　　首先，父母应该能够理解，这是孩子宣泄压力的一个过程，要给孩子一个正确的引导，帮他正确去面对中高考，面对升学的压力要注意不要让孩子自己给自己加压。同时要不断告诉自己，不能给孩子过多的压力，要知道成绩是要靠平时的积累得来的，而不是靠压力压出来的。

　　第二呢，父母不要太计较，不要在孩子发泄的时候硬碰硬，因为一般孩子宣泄后，他也会后悔。孩子不是太过分的时候，父母能担待点就担待点。觉得孩子发泄得过分的时候，就要适时把自己的感受讲出来，平和地跟孩子谈相互之间的感受，用对话的方式帮孩子把这个压力卸掉，而不能急躁。

　　刘慧 中小学生命教育实践研究”总课题组负责人，首都师范大学初等教育学院教授，教育学博士