“随班就读”遭遇三大挑战

　　本报济南12月6日讯观念樊篱、资金缺乏、评价体系不完善……我省全面推行随班就读至今已3年，记者采访中了解到，尽管随班就读工作得到了教育部门的重视并有了较好的开端，但仍面临一些现实的挑战。

　　济南历下区十亩园小学从1987年开始接收听障和轻度智力残疾的孩子随班就读，至今已近20年。该校于冬梅校长介绍，十亩园小学目前接收了13名随班就读的学生。该校第一

届听障学生张君已经成为北京体育大学的一名硕士研究生。但目前该校的随班就读生中，只有2名是本学区内的，其他的都是从济南市其他学区转过来的。在另一所实行随班就读的学校燕柳小学，校长李风梅也谈到了类似情况。于冬梅校长说，要让他们与普通孩子一样受教育，观念樊篱还要打破。

　　据介绍，随班就读的学校还面临一些现实的挑战：针对随班生的语训室需要大量的资金，现在主要靠学校自己想办法。随班生的班主任和任课老师要付出更多的精力，但却难于凸显教学效果，老师也没有相应的补助。针对这些随班生是不是应该实行单独的评价体系？一些学校有顾虑，一方面要考虑升学率，一方面却要额外付出，为随班生创造好的条件，有些两难。

　　据悉，多数智力残疾儿童是轻度智力残疾，随班就读是保证他们接受义务教育的主要方式。我省从2003年12月开始在全省推行随班就读，至今已三年。我省教育部门还专门出台相关文件给予保障和推动，并建立起了管理和业务指导的网络，随班就读工作已经有了良好的开端。

　　但据有关专家透露，根据国家的抽查，需要随班就读的学生比例城市大约为0．75％，农村大约为1．46％，但目前我省测查鉴定的比例并没有这么多，很多家长不愿意让孩子参加鉴定。随班就读工作在全省的实施情况也不平衡，有的地方接纳了随班生，但他们不是随班就读，而是随班就“混”，缺乏真正的关注。这都是随班就读工作需要解决的现实问题。