“教育”的份量

　　来到中国教育电视台将近两年时间，我采访过像“两会”这样的重大会议和“中外大学校长论坛”这样的高层论坛，虽然每一次采访报道都获得了不小的收获，然而真正带给我深深触动、让我永生难忘的，却还是“同在蓝天下”和“新长征”这两次深入基层的采访报道活动。

　　在“新长征”的征途上，我们见识了大渡河咆哮的波涛，感受了泸定桥悬崖峭壁上

的惊心动魄，记录了“死亡之海”日干乔大沼泽宁静深沉中蕴藏的危机。每一次当我们站在红军用草鞋趟出的道路上，都情不自禁致以我们最崇高的敬意。

　　而如果说红军故事是一条贯穿始终的线索，那么“长征路上看教育”就是使我们此行更为丰满的血肉和灵魂，也是我们作为一家国家级教育专业媒体的本分所在。

　　在《新长征》一路的采访中，几个场景在我心中留下深深的印象，而也让我对记者这个职业，特别是作为教育电视台的一名记者，有了更深的思考和体悟。

　　◎会宁：穷人的孩子早当家

　　红军三军会师地甘肃会宁是一个自然条件和经济条件都非常恶劣的地方。放眼望去，灰黄色的群山上看不到一点绿色。然而就是这么个资源匮乏、经济落后的全国扶贫开发重点县，却同时也是全国闻名的“西北高考状元县”。

　　在会宁的中学，“自炊”是一道独特的风景。学生们每学期开学的时候都从家里一麻袋一麻袋地把土豆、白菜和挂面背到学校来自己做饭吃。每到吃饭的时间，成群的孩子从教室里涌出来，跑向学校为他们设置的简陋“厨房”。面对我们的镜头，这些孩子只是羞涩地笑笑，然后继续用最快的速度打水、烧水、切菜、下面条直到狼吞虎咽地吃完饭，全过程不过十分钟。他们之所以每顿饭都要自己动手并不是为了锻炼生活能力，只是因为学校食堂每顿饭一块五角钱的花费对他们来说实在太昂贵。而在我们的概念里，一块五角钱在北京还不够做一次地铁。

　　饭后，操场的每一个角落就都蹲满了专心读书的学生。这个场景对于外来的人来说是新奇而有诧异的，可对这里的学生来说却是常态，每一天的每一顿饭都是如此。

　　这就是这里的经济现状，而就是在这样一个地方，每年成批的学生考上了北大清华等重点高校，而这里全家、全村甚至全县资助高考生的事情极为普遍。“教育”是这里的人们改变命运、摆脱贫困的唯一希望，而一个高考生考出去，也许就意味着全家人的生活可以得到改善。

　　面对这些学生，我们所能做的就是尽可能地把他们的生活状态如实地反映给全国电视观众，让全社会都来关注贫困地区，关注贫困地区的教育。

　　◎马尔康：流泪的教育局长

　　而在四川阿坝藏族羌族自治州，教育部门所面临的问题却和会宁完全不同。如果说会宁人在拼尽全力供孩子受教育，那么在一些少数民族地区，最难的问题是让家长和学生们了解为什么要让孩子接受教育，教育到底有什么用处。在马尔康县，现教育局的女副局长谈到这里几乎哽咽，她说最辛苦也最无奈的事情并不是争取教育投入，而是一家一家地去寻找那些居住得极为分散的藏民，劝说他们送适龄子女上学。而在藏民们看来，上不上学还不都是一样放牧？

　　这位教育局长的无奈，也让我陷入深深的思索，作为宣传媒体，我们除了宣传党和国家的政策，呼吁全社会来关心教育支持教育，还应该怎样采取更加贴近百姓、让他们容易理解和接受的方式，来宣传教育的意义。面对千差万别的复杂情况，我们的报道也应该是站在他们的角度，用他们的语言来反映他们的意见和需要。

　　由于时间关系，我们没有时间跟随这位教育局长深入牧民生活区，记录她劝说藏民送子女入学的真实场景。我想，那一定会是一条打动人心的新闻，可是这一次，我只能留下一个遗憾了，像这样的遗憾，由于行程关系我们一路上留下了很多。

　　我希望，如果还有这样的机会，我能够做更多更充分的采访，来弥补这种遗憾。

　　◎付出与收获

　　不少朋友听说我去重走长征路，第一反映都是：“哎呀，那肯定辛苦极了吧？”

　　辛苦吗？看我们每天的工作节奏，的确是的。

　　一路上，我们经常是几组记者同时出击，多点采访，上午赶路，中午吃饭的时候向地方教育局的同志了解情况、看材料，下午采访、拍摄，晚上写稿、编辑，第二天一早找到附近的网吧将做好的节目传输回后方。

　　为了全面反映我们长征路上各地教育全貌，我们在条件允许的范围内尽量多跑一些地方，多采访一些学校，每周消息的条数从第一个月的十条左右增加到二十多条。这种方式虽然使大家的工作量成倍增加，但是却加快了节目的节奏，也大大丰富了节目信息量。

　　而对我来说，这几次采访最大的收获，还是我能够得以真正接触到西部经济部发达地区最基层的普通农民家庭，亲眼看到他们的生活状态，亲耳听到他们的平凡故事。这是在北京、上海这样的城市里永远无法体会、更无法理解的。

　　在与他们的交流中我仍然深切感受到：不到基层，你就无法了解“教育”两个字的真正含义，不接触这些基层群众的生活，你就永远体会不到“教育”两个字的分量，特别是这两个字在一些贫困地区家庭所代表的意义和希望。在这一路上的每次采访中，都让我重新思考和审视“教育”两个字的意义以及我作为记者在教育事业中所担负的职责，而直到现在，我也不认为自己能够清楚透彻地完全理解这个看似简单的问题。

　　也许，这样的思考将会贯穿我的整个记者生涯，在今后的每次采访和报道中，我都将不断反复掂量“教育”的分量。

　　中国教育电视台 廖开阳