本报讯 （记者 李爱铭 通讯员 焦苇）教师跨学科交流，文理贯通，在讲授单科时将知识讲得有声有色，不仅让学生开阔了视野，而且提高了学习兴趣和效率。这是本市部分学校推行跨学科交流后出现的新气象。近日，本市召开推进二期课改现场交流会推广这种做法。
本市正在推行的二期课改，对部分课程提出了“通识教育”要求，这对原本专业细分的教师提出了新要求，鼓励教师跨学科教学由此产生。中兴路小学数学老师王莉，3年来每
周都会到语文、英语、劳技等课堂去“串门”，不断借鉴创新。部分同学阅读应用题有困难，王老师受到语文课堂上“扣紧关键字”启发，教学生有重点地“朗诵”应用题，题意解读难题迎刃而解。在青浦一中，历史老师徐静静的课堂上，多了地理老师郭雪这名“学生”。后来，郭老师在讲授人口迁移时，不仅有了课本上的劳动力、难民和智力迁移等知识，还从历史课上掌握的政策、时间推移等角度进行解释，受到学生欢迎。
化学特级教师、复旦大学附中副校长郑胤飞等专家对部分课程推广“通识教育”表示赞同。他说，现在不少教师精钻一门，越教越“窄”，互相交流很有必要。数理化等科学发展呈现交叉趋势，不同学科老师沐浴“头脑风暴”后，思路和教学方式能互相激荡，从而给学生以更多启发。同时，一些专家做了善意提醒。浦东新区教发院院长顾志跃和闸北教师进修学院院长陈军认为，教师跨学科交流应建立在专业基本功牢固的基础上。因为不同学科都有独特规律，如果基本功不牢就去“跨”，可能造成“四不像”，影响教学。
