今日关键词 高考改革

　　新 闻

　　专家提出多种高考改革方案

　　据《新京报》《北京晨报》报道，在23日开幕的第六届21世纪教育论坛上，与会者就“高考应该怎么考、高校应该怎样招”进行了研讨与交流。国家汉语水平考试研究员谢小

庆建议，高考应改为“暗箱操作”，由老师推荐学生上大学，再展开全国统一考试，分数不对外公开，只用以证实老师有没有说谎。中国教育学会常务副会长谈松华则提出，要改变高考一次统考的现状，把高考变为多次考试。

　　直 评

　　应有基本改革理性

　　一考定终身的高考弊端非常明显，社会对改革高考的呼声非常高，这刺激着教育部门和教育专家不断抛出新的改革方案。积极改革的姿态当然没错，但笔者感觉各种高考改革方案都有想当然的“拍脑袋”建议之嫌，像“推荐上大学”、“多次考试”那样，既不现实又漏洞百出。

　　高考改革不是近一两年才开始的事儿，已经有过多年的理性思考和改革试错，决策者和专家不能像刚开始那样，拍脑袋想到个什么方案就兴奋地喊出来，应先看看是否符合基本的改革理性。

　　笔者以为，高考改革起码应有以下三种理性：首先，新方案是不是比现在的高考更公平？当下的高考虽然有许多弊端，但有一个非常大的优点，就是公平性较强，即使有弊端也是大家公平地承受。在公平性偏差的中国，高考的公平弥足珍贵，甚至成为社会公平的底线，一个贫穷者最起码能通过高考改变自己的身份和命运。新的改革方案一定不能伤害这种公平，至少不能比现在的公平差。第二，能不能从根本上消弭或至少能缓解应试教育？看看近几年许多地方的高考改革模式，从三加二到大小综合再到集中语数外，实际上根本未改变应试甚至加剧了应试，加重了学生的负担。第三，改革的成本高不高？高昂的改革成本最终会落到各种学费中，既有的高中和大学学费已经让公众难以承受。

　　摘编自《中国经济时报》12月26日 文/曹林

　　求 是

　　别脱离公平空谈素质考核

　　目前高考改革所面临的最大困境，是如何将一个基本达成共识的原则，通过制度化的操作落到实处。毕竟，高考改革或者更确切地说素质教育的推进，重要的还在于如何以技术化的手段将原则转变为现实的制度操作。

　　现实中的不少所谓“改革方案”，要么流于形式，要么无疾而终。究其原因，我认为问题不是出在理念上，而是在理念的实现过程中，能否确保公平的问题。以这样的标准来审视“推荐上大学”方案，就会发现这不仅有叠床架屋之嫌，而且还可能使得高考改革在对人的素质的苛求中，迷失了公平性的基本诉求。虽然各国经验早已证实，统考不利于实现多元评价以促进素质教育，但至少在目前的语境下，素质教育和素质考核，虽然有着理念上的正确性，却容易忽视教育考核所必须体现的公平性问题，而后者恰恰是目前素质教育举步维艰的一个重要原因。

　　高考也好，素质教育的单独考核也罢，在高等教育资源稀缺的前提下，它注定首先是一种资源分配规则，之后才是一种能力选拔机制。我们不能本末倒置地将能力选拔凌驾于分配公平之上。更为关键的是，缺乏公平性控制机制的所谓能力考核，很多时候会沦为“资源分配腐败”的代名词，最终反倒选拔不出有能力的人来。

　　近年来，不少教育改革的方法，诸如面试录取、素质教育计划等等，总如昙花一现，究其原因恐怕就在于那些不注重分配公平性的制度设想。太多家长宁愿容忍高考种种弊端的“小恶”，也要坚守“公平竞争”的“大善”。至少目前为止，虽说高考的“公平竞争”也存在诸多问题，但却没有任何一个改革方案比统一高考更能确保公平性。

　　当任何改革方案不可避免地要成为资源分配的规则时，规则的公平性总是公众的首要挂念。也只有当权力约束、制度规范以及公众监督得到落实之后，各种改革方案才能赢得民心，取得实践上的成功。

　　摘编自《解放日报》12月26日 文/志灵