政协委员提交集体提案 《科学》课应分科编写

　　记者王孝武 杨磊 梅军 实习生 梁颖

　　从2004年9月1日开始，武汉市在全市初中统一开设融会了物理、生物、化学、地理等多学科的综合课———《科学》。两年多来，这门课程一直充满争议。

　　此次武汉“两会”，科学课再次成为焦点。民盟武汉市委员会提交集体提案，要求将科学课教材分册、分科编写。

　　年富力强的骨干，变成了不合格的科学课教师

　　提案指出，自从开设科学课以后，武汉市相当一批年富力强的物理、化学、生物、地理骨干教师，一下子变成了不合格的科学课教师。几十年心血积累的教学经验，只能派上四分之一的用场，另外的精力，不得不浪费在应付学生上。

　　提案中称，武汉的初中教师，并没有多少是“科学”专业毕业，让这些非专业教师担任他们所不熟悉的课程，不是误人子弟吗？

　　教材生拼硬凑，违反认知规律

　　除去师资问题，科学课教材也是委员们质疑最强烈的问题。他们指出，武汉版初中科学课教材，是在一种很不成熟的条件下使用的。

　　一些使用了此教材的教师说：教材整个就是在荒漠里到处打井，到处是眼就是不出水。具体说，科学课教材存在没有条理性、逻辑性、系统性等问题，系物理、化学、生物、地理分科知识的生拼硬凑，违反了学生的认知规律。

　　最好的解决办法，将教材分册分科编写

　　政协委员们提出，解决这些问题的最好办法，是将科学课教材分册分科编写，即按科学1：生命科学；科学2：物质科学；科学3：地球宇宙和空间科学等编写，再让具有相应专业、学历的教师承担教学任务，充分利用现有的教师资源，使武汉市课改顺利进行，初、高中教学有效衔接。

　　各方声音

　　学生反映———

　　教材知识太杂

　　连日来，记者在关山中学、卓刀泉中学、武汉市警予中学等6所学校调查采访，大部分学生认为，现在的《科学》课教材知识太杂。“老师只擅长一个专业，其它内容讲得很生硬，他边教边忘、我们边学边丢。”武昌某高校附中初三学生刘阳说。

　　家长认为--

　　与高中课程不衔接

　　不少学生家长也对科学课有很大意见。家住武珞路的李女士说，教材是临时拼凑的，孩子学得不扎实，假期得补课，增加了经济负担。

　　“更重要的是，高中没有科学课。现在把四门课拼凑起来，到高中还得重新分开学。再说，高考的指挥棒至今没变，并没有科学课！”李女士激动地说。

　　教师坦言--

　　苦了老师，害了学生

　　武汉警予中学肖老师说，“这门课苦了老师，害了学生。拼凑起来的教材，无从体现四门学科的整合以及对科学素养的培养。”

　　也有老师认为，《科学》课改牵涉面广，事关几十万学生的教育、前途，事前，教育行政主管部门应广泛征求各方意见，做到科学决策；在教学实践中发现问题后，应及时调整和改进。

　　记者调查发现超过七成师生赞成教材分科编写

　　荆楚网（楚天都市报）（记者王孝武杨磊梅军实习生梁颖）政协委员的建议，激起武汉市初中师生强烈共鸣。

　　连日来，记者在关山中学、卓刀泉中学、武汉市警予中学等6所学校抽样调查发现，超过七成的师生认为科学课教材应分科编写。

　　接受调查的120名师生中，有86人对科学课及现行教材意见很大，建议早日分科编写；21人认为应改编现有教材，但可以不分科；13人反对教材分科分册编写。