老师VS学生　成绩成为矛盾焦点

　　矛盾一，是否按成绩排名。

　　教和学本来就是一对矛盾体，在这其中，学生的学习成绩首当其冲成为矛盾的焦点。尽管现在各学校都不再采取学生考试排名制度，可如何衡量学生的学习成绩，“排名”依然是很多老师最常用的手段。这样，是否应该排名就成为老师和学生之间争执的焦点话题。

　　李亮是某中学初二的学生，由于学习成绩不太好，最让他挠头的就是每次考试后班里的成绩排名。李亮说，虽然排名并不张贴出来，但不论是老师还是同学都会进行比较，像他一样学习成绩并不突出的同学就会觉得很没面子。

　　老师说法：李亮的班主任胡老师认为，成绩排名不是衡量学生的唯一标准，所以学生也应当正常面对，不要给自己太大压力。

　　矛盾二，学习方法到底听谁的。

　　学习成绩的好坏，在很大程度上取决于学习方法。可就在这个问题上，老师和学生之间也是矛盾重重。

　　这个矛盾大多出现在高年级的学生和老师当中，高中生最为明显。在某高中二年级的学生中，一度掀起了一股“自创学习方法”的热潮。据教该年级英语课的朱老师介绍，当时有学生在一些科目中总结出自己的学习方法，成绩也有了提高，让老师非常高兴。但随后更多的学生开始跟风，结果有的成绩很好，有的却大不如前，弄得老师不知该怎么跟学生说。

　　老师说法：朱老师认为，学生总结出好的学习方法固然值得提倡，但这也要因人而异。学习成绩不是单靠改变方法就能立即见成效的，更多的同学还是应该跟着老师的思路走，循序渐进。

　　矛盾三，老师是否应该与家长私下沟通。

　　家长为了了解孩子的学习状况和老师单线联系，出发点虽好，却引来孩子的不满。

　　今年上小学三年级的女孩寒寒每天处于这种“监控”之下，很多时候她都不明白，自己在学校做的事情并没跟妈妈说，可妈妈却知道得一清二楚。直到有一次，寒寒偷听到妈妈背着她跟班主任刘老师打电话，才知道到底是怎么一回事。知道事情的真相后，寒寒对妈妈颇为不满，觉得自己也该有隐私，妈妈不该这样做。

　　老师说法：针对这个问题，寒寒的班主任刘老师觉得，家长应该给孩子一些空间，应该充分相信孩子，或许这样更能发挥孩子的主观能动性。

　　本组撰文 新报记者 周白石 王渐 李柏彦