[点题采访]给“留守孩”健康成长环境

　　■网友点题

　　网友Techie：我是一名乡村中学教师，在我班上的82名学生中，有20多个父母都在外地打工。由于缺少家庭的关爱，他们往往性格孤僻，学习成绩比较靠后。其中，有个男孩3年没有见过自己的父母，成绩较差，总是坐在教室的角落里，不愿与其他同学交往。我曾给他的父母打电话通报情况，可他们说，孩子交给学校了，现在成了这样，怎么能怪我们！

　　真心希望“留守孩”们有一个健康成长的环境。

　　■关注理由

　　省妇联去年12月的一份抽样调查表明，全省农村有“留守儿童”135.3万人，约占全省未成年人总人数的8％，而且呈逐年上升趋势。在这一逐渐扩大的群体中，不少孩子缺乏基本的礼貌常识，自制力较弱，自立、自理能力较差，逃学上网玩游戏等现象十分普遍。

　　■访谈实录

　　省

人大代表、襄樊市第二十中学教师王道蕴：“留守孩子”的教育工作，不是单靠哪一个方面的力量就可以做好的，它需要全社会的共同关注和努力。

　　在目前的条件下，各级政府和教育部门要重视这一群体，加强研究，加大投入，早日在农村中小学实行“留守孩子”的集中管理，帮助学校建立“留守孩子”成长档案，跟踪他们的成长。同时，引导“留守子女”与家长搞好沟通交流，强化情感教育，调动他们自我教育的动力。有条件的学校还应配备“编外家长”，在教师队伍中，为那些困难较大的留守学生配备“编外家长”，对其学习、生活情况实行全程监管和帮助。

　　省政协委员、湖北教育学院教授柳菊兴认为，农村“留守儿童”的出现是农村劳动力转移的结果，具有不可避免性，对这些孩子的教育问题应引起全社会的关心。教育包括

家庭教育、社会教育和学校教育三个方面。“留守儿童”的家长要从心理上认识到教育的重要性，不能让孩子输在起跑线上，在外务工具备了一定经济条件后，要转变消费观念，舍得为教育花钱。县乡政府要加强调研，合理设置农村学校的位置，同时加大师资力量培养，吸引优秀教师到基层去，学习城市经验，设立“家长学校”，提高家长的家庭教育水平。当然，从最根本上说，“留守儿童”问题的解决要靠整个农村经济的发展，在发展经济中重视对教育的投入。（记者龙华刘娜）