沈阳：义务教育将试行分层次教学

　　新华社沈阳2月6日电（记者王莹）沈阳市教育局近日制定的《关于进一步推进义务教育均衡发展综合实验区工作的意见》（征求意见稿）明确提出，“义务教育公办学校可跨班级组织分层次教学，以行政班为单位进行学生管理，不得按行政班分快、慢班和重点班。”

　　2004年沈阳市99中学进行分层次教学尝试时，曾有家长将其与分快、慢班划等号，并到相关部门投诉。然而3年后的实践证明，分层次教学非常成功。

　　沈阳市99中学校长钱苏介绍说，许多初中生、特别是学习困难学生都有这种感觉，当某科跟不上教师进度时，就会产生焦虑情绪，甚至自暴自弃。而当和自己同层次的同学一起学习时，老师讲课比较浅显，学习兴趣和动力也就更大。正是为了适应学生特别是学困生的实际情况，99中学2004年从初一年级开始选定英语、数学两个学科尝试分层次教学，学生根据自己学习情况，在Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次中进行自主选择。上这两门课时，学生不按行政班级上课，而是和同层次的本班及其他班级同学一起上课。

　　在2006年中考中，99中学总平均分名列全市公办初中第二名，其中英语单科成绩名列第一。没有最好的师资和一流的学苗，该学校的成绩令许多人感到惊奇。校长钱苏认为，分层次组织教学是学生取得优异成绩的主要原因之一。

　　教育专家认为，分层次教学与分快、慢班不同，后者是主要保障快班的学习，进一步加剧教育不公。而分层次教学原则是“因材施教”，这种教学方式面向全体学生，培优与补差并举，使每个学生都能发挥各自的最优效能。尤其是对于学困生而言，增加了他们的自我表现机会，使他们的独立思考、独立完成作业的能力进一步增强，让他们感到自己也是课堂的主人，进而增加对学习的兴趣。