小学生的零花钱太多了！

　　随着生活水平的提高，家长给孩子零花钱也日见“阔绰”，过多的零花钱是否会影响孩子的健康成长，年龄尚幼的孩子能否合理安排、使用这些零花钱？在日前举办的合肥市青少年科技创新大赛上，合肥汇林小学的李美璇、焦传泉和孙典鼎3位同学带来了一份《小学生零用钱使用情况分析报告》。他们通过对合肥市4所学校近300位学生对零花钱的索要方法、使用情况、使用态度、社会交往等情况调查发现，小学生可支配的零花钱太多，过分看重钱的功能、相互攀比这样的不良风气在学生中也有所体现。

　　A学生自己支配的零花钱太多

　　为使调查更具普遍性，3位同学选择了合肥市安居苑小学及61中小学部等4所学生家庭经济状况有所差异的学校。调查发现，七成孩子认为该有自己的零花钱，零花钱主要来源于父母及亲友，在向父母要零花钱时，孩子们会采取各种方法，他们甚至从多次与大人的交涉中得出了所谓的“经验”：家里有客人来时、爹妈要搓麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机。而少数同学在要不到钱时“会生父母的气”，只有极少数同学会在假期里自己挣零花钱。

　　从零花钱的数量来看，有将近10%%的同学每周零花钱在10元以上，将近5%%的同学每周零花钱在20元以上。不过，孙典鼎告诉记者，不少同学的压岁钱都由自己保管支配，这是笔很大的数目，因此实际上，学生每周可支配的零花钱超过了上述统计数目。调查还显示，低年级学生比高年级学生手中可支配的零花钱要多。造成这种情况的原因可能是随着学生年龄的增长，家长越来越担心孩子手上钱多容易乱花，所以开始控制。而低年级学生自控能力以及理财能力都比较差，家长却给那么多零花钱，不利于学生养成良好的生活习惯。

　　B零花钱使用情况令人担忧

　　大多数同学选择将零花钱用在买书（31%%）和买文具（40%%）上。这些钱看起来花得值，但是3位同学对买文具情况作进一步调查时发现，同学们买的文具种类较多，用途却不大，他们选择文具的标准是看其样式是否新奇、颜色是否好看。有的同学每月花在文具上的钱达到了30元以上，造成了重复浪费。

　　此外，同学们的零花钱拿来买零食的占13%%，买玩具占4%%，还有玩游戏占2%%，这些花费有很多是没有必要的。买礼物的钱也占了零花钱的很大比例。有19%%的同学表示向父母要零花钱的原因是要送人礼物。这些“礼尚往来”的礼物让孩子们之间的关系复杂起来，有些同学之间交换的礼物越来越贵，好像买差了或不买就不是“好朋友”了。

　　另外，8%%的同学花钱有从众心理，认为“别人买了，我也该有”；而对于零花钱的用途，32%%的同学表示他们的父母不会定期询问钱是怎么花掉的，有的家长则是“要就给”。

　　C老师：父母应引导孩子树立正确价值观

　　调查显示，有些同学已对花钱存在一种错误心理：这些同学认为花钱多，在班上就有地位，因此为了得到那种“地位”，他们开始大手大脚花钱来笼络同学。汇林小学辅导老师张娟认为，孩子的这种行为慢慢会让他们形成“钱就是一切”的错误认识，养成不正确的价值观，继而对孩子以后的人生产生不利影响。家长应教育孩子“钱不是万能的，劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，只有拥有了这些才能拥有幸福”。

　　“不少孩子们不知道感恩”，从调查结果看，59%%的同学零花钱来自于父母，却有部分同学认为父母赚钱不辛苦或者没有想过父母赚钱辛不辛苦。张娟老师认为，家长要让孩子体会到赚钱的艰辛，家长可利用寒、暑假等时间鼓励孩子劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，让孩子领悟到书本上没有的道理，用零花钱时自然会多想一想。

　　此外，家长在给零花钱之前应该先征求孩子的意见：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后按需“发放”。通过这种办法让孩子及早养成计划用钱及理财的习惯，引导孩子将零花钱用在该用的地方。（记者祖春玲）

　　零用钱的来源父母（59%%）利用假期自己赚的（17%%）其他亲人（18%%）其他（6%%）

　　在什么情况下主动向父母要零花钱要买学习用品时（57%%）送人礼物时（19%%）买吃的（14%%）别人有的东西，我也想买时（8%%）每周零用钱数目5元以下（64%%）5~10元（24%%）10~20元（6%%）20~30元（2%%）30元以上（3%%）零用钱的用途买书（31%%）买文具（40%%）买零食（13%%）买玩具（4%%）买礼物（7%%）玩游戏（2%%）父母对你要零花钱的态度都会答应（15%%）会问用途（50%%）有时不给（31%%）其他（4%%）你使用零花钱时，会注意节余吗不会。因为下周还会有。（1%%）不会。因为确实需要使用这么多。（1%%）不会。因为从来就没注意过。（3%%）会。因为要买别的东西。（10%%）存起来。（83%%）其他（1%%）