怎样给贫困生更多的机会？

　　我去年毕业后，留在北大化学学院当老师，和另一个同事一起负责学院的学生工作。我选择的是2+2模式，就是当两年老师，再读两年研究生。

　　进入大学后，我曾度过一段迷茫期。高中时目标很明确，就是考个好大学，但进了大学后，突然挺迷惑：自己应该选择什么？我是从小城镇走出来的，不像一些大城市的孩子，有着很强的人生规划意识，一进大学就很注重提高自己的语言表达能力、交际能力和活动组织能力。

　　大一、大二时，学习有些松劲，有时也会逃课玩电脑，晚上熄灯后和同学侃大山，经常一侃就到凌晨，早上上课都无精打采的。

　　大二第一学期，我的成绩属于中游偏下，加上不吃早饭，还经常闹胃疼。我对自己说：再这样下去不行了。后来，我克制自己不参加寝室卧谈，每天准时睡觉、准时吃早饭。我用这种方式，走出了这段迷茫期。

　　现在想想，当时最大的遗憾就是缺乏一个正确的引导。而我现在工作的最大意义，就是把以前遇到的困惑、得到的经验告诉给学生，让他们少走些弯路。

　　北大有不少贫困生，我自己当年也是。但北大比较注重对贫困生的心理辅导，比如我们不使用贫困生这个称呼，而是叫优秀学生。贫困大学生中自卑和有抑郁倾向的人不在少数。18-25岁正是一个人心理成长最关键的时期，如果刻意去强化贫困生的符号，很容易在他们心理上留下一辈子的阴影。

　　另外，贫困生还面临着锻炼机会少、动手能力差的问题。举个例子，北大有个模拟联合国社团，每年会组织学生去哈佛、斯坦福等世界知名高校交流，大学生们扮演各个国家的外交官，模拟联合国会议的形式，辩论、表决。但参加这个会议，一些费用必须学生自理，大约一万多元，这让很多贫困学生望而却步。

　　这些学生已经因为贫困失去了很多机会，北大有责任为他们多创造些机会，这也是我现在思考比较多的问题。

　　作为一名受助者，我对利群阳光助学活动一直心存感谢。它在社会上形成了强大的公益助学氛围。在北大，一些同学知道我的经历后都很惊讶：利群阳光？我们那儿怎么没有？家乡企业的善举，让我这个浙籍学子也感到很自豪。但我也有个想法，就是贫困生不应被贴标签，企业在做公益活动的同时，同时又能尊重孩子的想法，保护好孩子的心灵，这是将来应该更多考虑的。