小学毕业论文答辩与素质教育　new

　　新闻回放

　　小学毕业无需考试，如何检验孩子六年来的学习成果呢？华南师大附属南国实验小学提出大胆设想：对今年毕业的学生进行综合素质考核，内容包括“感恩”论文答辩、流利的普通话、漂亮的汉字、掌握一门乐器等8个项目。并将邀请华南师大专家和学校教师做评委。

　　(5月8日《信息时报》)

　　甲方

　　“小学生论文答辩”值得一试

　　在有专家呼吁取消大学生毕业论文答辩的时候，小学生要进行毕业论文答辩，无疑是一则让人有点“意外”的新闻。对于这则新闻，网上负面评价居多，主要认为这样做有“拔苗助长”之嫌，有可能增加小学生的负担，可能是“面子工程，华而不实”等等。但笔者认为，有争议的，不一定都是错误的，“小学生论文答辩”其实值得一试。

　　从教育发展的过程来看，我们应该对教育实验持宽容的态度。一定程度上，教育实验是教育发展的生命力之所在。有人担心孩子成为实验的牺牲品，这可以理解。但每一次教育改革，实际上都是一次实验，我们无意识地对全国范围内的教育实验麻木，却也没必要对一些局域性的试探太过警惕。陶行之、晏阳初等，因实验成为了一代教育名家。至于“小学生论文答辩”，它不是哪一个人的奇思妙想，在国外，很多国家都正在进行着相同的实践。所以，这样有着现实经验的方案，我们应该给它试验的机会。

　　从具体内容来看，“答辩感恩论文”、“讲一口标准的普通话”、“写一手漂亮的汉字”等，实际上也是许多家长对孩子的教育要求，为此，不少家长还花钱在外面给孩子上辅导班。现在，学校明确提出了这些要求，并制定相应的教学计划，实际上不仅减轻了家长的负担，也减轻了学生的负担，学生只需要在学校好好学习就行了，不需要再上这个班、那个班。

　　在这里，有必要再说一下素质教育。解读不少持反对意见的人的说法，不难发现，他们眼中的素质教育，似乎就是没有要求、没有考试的教育。有人说，小学生应该在“玩”中学，没错，但我们必须告诉孩子跑的方向，一阵乱跑，是可能把自己跑丢的。上述的要求，如“感恩论文”等，其实是以答辩的形式，对孩子进行的一项强化教育，动手中不但培养了他们搜集、收罗材料的能力，也可以在阅读材料时让孩子深刻理解感恩。而一个庄重的答辩，虽然于幼小的心灵不免有点“厚重”，但其给孩子留下的印象，对孩子今后的影响是不言而喻的。

　　至于有人认为，这样的答辩对孩子太苛刻，可能是很多大人都未必能完成得了的，这言论本身就是以大人的评价标准去看孩子。对孩子自有对孩子的评价标准，这些人无须多虑。

　　教育的历史就是实验的历史，教育实验本身，是用不着进行“好”与“坏”的价值判断的。这些年来，我国教育实验不是多了，而是太欠缺了。否定“小学生论文答辩”实验的言论，其实正反映着我们中不少人因对实验“陌生”而欠缺宽容。

　　叶雷(武汉市 高校辅导员)

　　乙方

　　小学毕业论文答辩，饶了孩子吧

　　在减轻学生课业负担的大背景下，小学不用考试了，如何检验孩子的学习成果，的确是一个值得思考的问题。笔者相信，南国实验小学对学生进行综合素质考核的初衷是好的。但看了该校毕业班学生积极“备战”的火热场面，笔者不禁替这些孩子担忧。

　　林林总总，八项考核内容，包罗论文答辩、语言、听说读写、吹拉弹唱，还有体育、鉴赏、设计等。应该承认，这些项目的确是在考查学生的综合素质。但要求是否太苛刻？别说孩子达到其中一两项条件不容易，就是孩子家长，孩子的老师，又有多少能够符合如此苛刻的全能素质考核要求？学校把孩子几乎想象成综合素质天才有点匪夷所思。

　　曾有报道说，某市一重点初中，前来报名的学生或家长都会带着一本厚厚的简历与获奖证书。有的小学毕业生的各种获奖证书达23项，简历达28页之多，比大学生的求职简历还厚。 笔者不禁想问，这些综合素质考核项目是小学课堂传授给学生，还是家长另外花钱送孩子上特长班、兴趣班学来的呢？

　　为了确保孩子顺利升入名牌初中，为了让孩子给新学校留下好印象，望子成龙的家长不会把学校的话当耳旁风，他们肯定会送孩子参加多种特长班，争取毕业答辩取得好成绩。可怜的孩子才脱离毕业考试的虎口，又落入素质考核的狼窝。为了完成八项答辩，孩子该参加多少特长培训班、牺牲多少休息时间啊。

　　笔者以为，学校如此重视综合素质考核，甚至把这素质考核拔高到了“论文答辩”的层面，表面上看是为了帮助孩子全面发展，其实是在给孩子增加另一种形式的课业负担，这实际是另一种更残酷的考试。这种苛刻的综合素质考核与毕业论文答辩，除了成为少数特长学生展示才艺的舞台与学校教育“政绩”的口红外，能对孩子有多大的帮助？

　　素质教育要不要？肯定要。但这是由孩子的个性发展、兴趣志向决定的，决不意味着由学校给孩子硬性规定项目与标准，而且是全能项目。或许该实验小学的管理者会不服气地说“我们的学生具备这样的素质”，但这素质又有几分不是建立在加重孩子学习负担，剥夺孩子美好的童年基础上的呢？

　　笔者担忧的是，如果从童年起，孩子就成了毕业论文答辩与素质考核的“奴隶”，他们还有多少快乐可言呢？这与当前倡导的素质教育无疑是相左的。而且如果这种全能素质考核风气蔓延开来，又将是一种怎样的局面呢？不仅素质教育改革的成果被破坏，而且孩子会陷入另一种考试的泥沼。

　　叶祝颐(武汉市 中学教师)