代表委员热议：职业教育亟待强身健体

　　姜大明代省长在政府工作报告中提出，“大力发展职业教育，整合各类教育培训资源，坚持面向市场，以就业为导向，推进校企合作、工学结合，培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者”，这在代表中引起强烈反响。连日来，人大代表们纷纷为职业教育发展建言献策，热切之情溢于言表。

　　只有差生才读职校？

　　“职业教育虽然开始受到重视，但招生难等问题依然突出。”滨州代表团的张秀葵代表说，以滨州为例，该市每年初中毕业生达2万余人，其中1.5万人读普高，就读职教的偏少，各地情形也大体如此，与国务院提出的职普比例大体相当的要求相差很远。据对滨州部分初三教师和学生家长的调查，27.4%的教师认为职业学校不利于学生发展，有56%的学生家长认为职业教育没有用处或作用不大，还有人干脆认为只有差生才去读职校。

　　从经费投入上看，各地职业学校生均预算内教育经费的投入远低于普通高中，一些地方中职学校生均教育投入甚至不足普通高中的一半，还有的地方存在着截留职业教育经费的现象，导致一些职业学校的经费主要靠收取学杂费来维持运转。而世界银行一项统计表明，大部分发展中国家中等职业学校生均教育投入要比普高高出153%。此外，职业学校的教师，尤其是中等职业学校的教师存在着学历达标率低和专业教师数量少等问题，也影响了职业学校的教学质量。

　　老师黑板上“开机器”

　　由于财政投入有限，眼下，一些职业学校校内实训室和实训设施数量不足，设备落后，校外实训基地严重缺乏或质量不高，远远不能满足学生实习实训的需求，这样教学被戏称为黑板上“开机器”。

　　潍坊帛方纺织有限公司代表王秋杰告诉记者，她所在的公司每年都招收一些纺织专业的女工，这些工人在学校时，老师往往靠一把尺子，一些挂图，几支粉笔讲解一些枯燥抽象的专业知识，学生极少有机会动手操作，进入工厂后，需要从头学起。

　　除此之外，我省还存在着职业学校分足而立，各自为政，低水平重复建设问题，影响了整体办学效益。学校之间发展也不平衡，有的学员众多，有的则不足200人。张秀葵代表说，根据了解，我省每年需要机械加工、铸造、汽车模具、数控等专业人才达数十万人，而现有技术工人只占全部工人的1/4，而且绝大多数是初级工。此外，农村劳动力文化素质偏低、技能单一，就业能力明显不适应市场需求变化，结构性矛盾较为突出。她建议，下一步，政府应加大对中等职业教育的投入力度，对全省欠发达县加大政策倾斜和资金扶持。

　　定向培训是条好路子

　　惠民县基德科技公司的孙青林代表告诉记者，现在很多职业学校由于资金不足，可供学生实习的设备太少，导致学生们有知识少技能，不能马上顶岗使用，需要企业花费大量人力财力进行培训。近年来，为了提高工人的专业素质，他所在的公司多次与滨州、青岛的职业学校联手对工人进行培训，较好地解决了一些工人动手能力强但专业知识不够，另一部分人有专业知识但缺少实践锻炼的问题。

　　孙青林说，解决这一问题，学校和企业联手开展定向培训是一条好路子，对学校而言，不必耗费有限的资金购置实习设备，老师避免了照本宣科，纸上谈兵，而且，培养出来的学生就业压力小。对企业而言，工人进厂后经过简单培训即能顶岗，减少了企业成本。

　　“职业教育应面向农民，培养实用型人才。”采访中，泰安团的郑三英代表说，她所在的学校年招生2000多人，招生对象多是农民工，开设了服装缝纫、美容美发、电气焊维修等实用技术，很受农民欢迎。郑三英告诉记者，长期以来，她一直向农民工学员灌输这样一个观点，有了技术后，他们不再是普通农民，而是农民中的白领。采访中，一些代表也指出，建设社会主义新农村，离不开新型农民，政府可以拨出专款，购买职业学校的教育服务，对广大农民进行公益培训，使他们拥有一技之长。