不改革，北大就会失去机会

　　不改革，北大就会失去机会

　　1999~2001年，北大赶上一个退休高峰：许多“文革”前毕业的老教师陆续退休，腾出了一大批高级职称岗位，为打破旧秩序，建立新的人事机制提供了机会。

　　改还是不改？难题摆在北大校领导面前。

　　“如果不改革，北京大学在5年内不会有大问题。凭借原有的基础，我相信北大的许多学科在国内依然会是一流的。问题是5年后会怎样？10年后又会怎样？”在许智宏看来，在建设世界一流大学的目标催促下，“北大等不及了！我们必须利用这个机会建立一个良好的人事机制，使教师队伍活起来，走上一个比较新的轨道。”

　　北大党委书记闵维方也发表了同样的意见：“改革是要付出成本的，我坚信，改革的收益会大于成本，我们有勇气支付必要的成本。”

　　2003年夏，一场波及全国的大学堂震荡拉开了帷幕。

　　这年5月中旬，北大很多老师打开自己的电子邮箱，都会看见一封标题为《北京大学教师聘任和职务晋升制度改革方案（征求意见稿）》的来信。来信要求老师们赶紧提意见，由系里将意见汇总给学校。

　　这份让老师们感到来得有些突然的改革方案，其实此前已经过学校管理层内部5个月的研究讨论，先后九易其稿，提出了一揽子新的教师人事管理体制改革措施。改革方案推出后，迅速在校园内外引起强烈反响。方案所涉及的六大项内容，几乎每一项都受到了激烈的批评，也都得到了强有力的辩护。

　　富有改革精神的中国科技大学校长朱清时得知北大改革的消息后，颇为振奋。“北大真勇敢！”他说，“大学进行人事制度改革是必经之路。如果不改革，中国高校没有希望成为真正的世界一流大学。”

　　2004年4月，酝酿近一年的北大人事改革终于迈出实质性的一步。北大拿出95个教授岗位面向海内外招聘，这是首次成批对外公开招聘教授。

　　来自北大官方的统计显示，2004年以来，北大公开招聘的55名教授中，包括3名院士、18名长江学者和23名文科教授，都是各领域骨干和学术带头人。师资人事制度改革使新聘教授的学术水平逐年提高。2004~2007年，新聘教授中具有博士学位的比例从81.4％上升到94.2％，平均教学任务从98.6学时上升为114.9学时，平均发表论文数从16.4篇上升到20.7篇，科研论文水平逐年提高。

　　北大最为高兴的是，目前，北大教师队伍新老交替已基本完成，中青年教师成为本科教学的主力。北大对学生的调查结果显示，在过去的5年中，学生对教学的满意度不断提高，其中对教师的满意度一直保持在90％以上。

　　建设一流大学不是一场轰轰烈烈的“运动”

　　“建设一流大学决不是一场轰轰烈烈的‘运动’，任何形式主义的做法，都只能给大学带来伤害，甚至动摇大学精神的基础，必须依靠全体师生员工和海内外校友的力量，坚定信念、脚踏实地、聚精会神、埋头苦干。”许智宏校长说。

　　在人事制度改革引起全社会的关注之后，北大沉默了很长时间。“从各个方面来说，都有压力。”许智宏坦然承认，但他也很坚持，“北大建校110年来，不管遇到多大困难，一流大学的理想从未动摇过，一流大学的努力从未停止过。”

　　沉默背后，是各种各样的人才工程的出台与实施：“学术带头人”的启动和配套计划、着眼于引进青年学者的“优秀青年人才引进计划”、吸引国际学者的“海外学者讲学计划”。此外，学校还大力鼓励青年教师出国进修，对他们进行脱产培训，同时在一些院系实施了副教授担任博士生导师的制度，拓展了青年教师的学术发展空间，也使他们承担了更大的责任。

　　同时，北大的本科教育改革吸引了教师的热情参与。他们积极参与“元培计划”、通选课设置、模块化课程等改革方案的研究和讨论，着力使课程的讲授能适应不同背景学生的需要。一些学院的教师经过充分研究，建议学校设立模块化基础课程体系。目前，该课程体系已成为学校多样化教育体系的重要组成部分。正是在教师的努力下，北大的本科教育教学改革才得以开拓和创新，不断前进。

　　到明年，许智宏校长就要结束两届任期，把北大建成一流大学的目标交给下一任校长去继续完成了。这9年，基本贯穿了“985工程”建设的全部过程。9年不可能建成一所一流大学，但许智宏希望这9年能为后来人搭建一个一流大学的基本框架：形成老中青教师队伍结构，为下一步发展奠定良好的基础。

　　“一个学校的软环境，学术、文化氛围，大学的精神能不能很好地传承和发扬，实际上对优秀教师的吸引和培养都是至关重要的。”许智宏表示，一个大师的成长要在一个很肥沃的土地上，创建一流大学也不是今天提出，明天就能达到的。我们不能太急功近利、太短视了。

　　本报北京5月4日电