昨天是9月1日，全国中小学都在这一天开学。与以往不同，今年的开学第一天，全国2.2亿中小学生将集体收看中央2台播出的《开学第一课》“知识守护生命”节目。亿万学生在同一时间收看同一节目，这是一场盛大的举国式活动，反映出《开学第一课》的意义。

　　《开学第一课》是关于中小学安全教育的特别节目，邀请到奥运冠军、著名学者和社会知名人士出镜“客串”教师。镜头之外，文体界、政界、学界和商界的众多知名人士也通过各种方式寄语或宣传这期公益节目。《开学第一课》以生命意识教育为主题，由“潜能”、“团队”、“坚持”和“生命”四节课组成，倡议全国中小学校每年每学期都进行应急避险教育。

　　这堂特殊公益课的举行及其主题与内容的设置，显然是以不久前的汶川大地震为直接背景。那场地震之后，人们感觉到安全教育之不足，包括成年人在内的许多人都缺少应急避险的基本常识，补上这一课很有必要。通过灾难，人们也发现在极端环境之下，人的意志力、精神力乃至合作精神对于保存生命同样重要。因此，这就不难理解，《开学第一课》为什么不单是具体避险防护知识的普及，还有潜能、团队、坚持等精神意志方面的内容。

　　一场巨大的自然灾难，促使一个民族、一个国家重新审视自身的教育体系，从而查漏补缺，未雨绸缪，这是可贵的进步，与其他层面的反思一样重要，一样不可或缺。尤须指出的是，关于生命与安全的教育，首先是从中小学生开始的。如何对待弱者和幼者，能够反映一个国家和社会的基本状况。从开学第一课的设立以及社会广泛的呼应与支持来看，我们并没有被灾难击垮，变得萎靡不振，国家和社会正在走向成熟。

　　不论是《开学第一课》的主题，还是潜能、团队等课程的设立，最终的指向都是公民。所有的中小学生，未来都是国家的公民。一个合格的现代公民，不仅需要有基本的生活知识和自我保存的基本技能，更需要有相互扶持的精神、面对极端状况的个人尊严和乐观自信的生活态度。也就是说，技术和知识层面的东西，并不是一个公民和公民社会的全部。比如媒体常常提到的一个细节：美国“9·11”事件中，双子楼里的人们自发性的、有秩序地下楼避难，从而避免了更大伤亡。这启发我们，地震这样的极端状况并不常有，但因之而来的教育和反思则应始终贯注到公民品质的培育中去。

　　我们注意到，一些中小学校的教育者说，“学生的安全教育应始终贯穿到平时的生活和教学中，只有在生活中逐渐渗透，学生才能很好地吸收。”这是相当理性而务实的看法。《开学第一课》的效果不可能立竿见影，我们无须夸大它的作用。对于《开学第一课》的评价，应在于它的象征意义和启发意义，由此而来的学校对安全教育的重视，以及中小学生对知识和意识的习得，将会使我们的未来更坚实，我们的国民更有力量。(长江商报 刘敏)