在对“择校热”等热点问题进行了走访后，昨日，太原市政协对市教育系统展开民主评议

　　重点学校和薄弱学校差距越来越大；必须杜绝利用职权“走后门”解决子女上学问题；名校办民校危害性很大

　　从本月初至14日，23名政协委员通过走访不同类型的小学、中学、职业高中及幼儿园，通过多种渠道收集教育系统目前所存在的热点问题。15日，太原市政协对市教育系统进行民主评议，与市民开展座谈会。会上市教育部门相关负责人针对政协委员们提出的这些“问题”，并结合相关政策与教育现状给予答复。

　　热点一:择校热

　　市民反映：“我家门口的小学，六个年级一共只有6个班，连开个运动会都组织不起来。周围邻居都花钱把孩子送到好学校去，我也只能这样做。”学生家长郭先生表示，放着家门口的学校不去，每天大老远去重点学校，虽不情愿但为了孩子上学也没办法，“再累也得坚持，就是为了让孩子有个好未来。”

　　委员调查：“重点学校越办越好，薄弱学校门庭冷落，有的甚至还被迫倒闭。”市政协委员表示，在基础教育中，教育资源的不均衡现象在从幼儿园到高中的各教育阶段都存在，形成了重点学校和普通学校两种差异明显的环境，这就导致有限的教育经费向重点院校倾斜的现象。群众选择的是他们心目中的好学校，而教育资源的非均衡配置导致各校师资力量、管理水平差距越来越大。

　　教育部门：目前，太原市已调整高中招生政策，逐年增加示范高中定向招生名额，到2010年定向招生数占到示范高中招生总数的50%，同时还调整了降分标准，今年降分幅度由30分调整到50分，以缓解初中学校“择校热”现象。

　　热点二:入学难

　　市民反映：“租房、买房、迁移户口……为了孩子上学，能使的招全使上了。”为了能让孩子上所好初中，市民王先生早早就将孩子的户口迁到亲戚朋友家，因为家门口没有一所师资力量好的学校。为了帮孩子上学，有的家长甚至不惜花大价钱在重点初中附近买房，目的是让孩子就近划入该学区。开发商也看到商机，在重点初中附近盖起幢幢高楼，结果导致学区内生源过度集中，让教育部门在划片时也犯了难。同一栋楼里的小学毕业生，却被划到了两所学校，这也成了很正常的事情。

　　委员调查：市政协委员提出，入学难的根源在于优质教育资源的稀缺，破坏了正常教育资源的均衡发展，加剧了各类学校的两极分化，造成了一系列教育不公平现象。尽管太原市目前已开展“百校兴学”工程，但要从根本上解决择校问题，政府就必须使校际均衡发展：教育经费投入要向薄弱学校、普通学校倾斜，要选派优秀教师、校长到薄弱学校进行定期的教育教学和管理示范，而普通学校、薄弱学校也可选派教师、校长到名校学习。杜绝递“条子”等利用职权“走后门”解决子女上学指标等问题。

　　教育部门：为使教育资源均衡发展，目前，太原市取消了已实行20年的重点中学初中毕业生中考报名第一志愿必须填报本校的限制，扩大招收保送生的范围，新增市级以上17所示范高中学校（加上8所县区高中，共25所）招收保送生共1200名。增加优质高中定向招生名额，招生总数由去年的400名增加到1000名。保送生和定向生两项合计达2200名，比去年增长180%，占到优质高中招生计划的20%。

　　热点三:公参民办学

　　市民反映：市民辛女士的儿子学习成绩不错，按户口等条件可以“就近划片”划入就近的一所中学，但她毅然决定放弃这个机会，然后花“高价”上了一所公参民办院校。她的理由是，为了“不让孩子输在起跑线上，多投资点让孩子上所好学校享受优质的教育资源。”然而，并非所有家长都能如愿，市民赵女士曾想把孩子送进公参民学校，但却是想花钱可就是找不见门路，为此，她还沮丧过好一阵。

　　委员调查：作为学生家长，还是希望有优质学校存在，多花点钱，让子女享受到优质资源，将来省心。但要形成一支优质的师资队伍，最起码需要三五年时间，加上校舍等的投资，民办学校成长很难。名校办民校，看上去是一种民办教育速成法，但危害性很大。其次，公参民类的学校对普通院校生源的冲击也很大，不利于教育资源的平衡。

　　教育部门：为了使教育生源的规划和布局向平衡化进发，太原市今年已对“公参民”学校和改制学校进行了清理，11所学校今年停止初中招生，其余“公参民”学校明年将全部清理规范到位。

　　本报记者 李飞飞