本报记者傅欣彦 实习生付巍巍报道 近期，“2008年世界精神卫生日暨第五届深圳市心理卫生周”启动仪式在松泉中学隆重举行。而2005年深圳市心理卫生协会举办“健康心理，阳光人生”活动也在该校举行，协会还在该校挂牌成立了“中学生心理健康教育课题研究基地”。记者了解到，这些大型心理卫生活动选址该校举行并非偶然，因为松泉中学在学生的心理健康教育上的确做足“功课”。

　　常邀心理专家入校

　　松泉中学在建校办学的短短六年多的时间里，积极开展与市精神卫生协会、心理健康协会和康宁医院等专业机构的合作与交流，进行了心理健康教育的课题研究。在专业机构的帮助下，譬如，为了帮助初一新生更好地适应中学的生活，与深圳市心理卫生协会联合举办班级团体合作训练活动。为了使家长掌握更多合理的教育方法，该校还特意邀请了团中央《知心姐姐》杂志社的心理健康教育中心研究员邢安平老师与家长共同探讨孩子的教育问题。

　　学校每学期都会邀请深圳市著名的心理教授、专家、教师为班主任进行各方面的培训，汶川特大地震过后，很多机构和学校开始重视心理危机干预并加强培训，该校早在2年前就意识到危机干预的重要性，特邀请深圳市危机干预中心专家，康宁医院的杨洪主任来学校为班主任进行危机干预的培训。学校每年还会举办心理健康主题班会竞赛。所有的活动，目的都是让学生的心理更健康，让老师更注重孩子的心灵成长。

　　净化心灵要“习、熏、悟、化”

　　校长凌志伟认为：“学生良好思想品德和健全人格的形成不是一蹴而就的，一般说来要经过明确道德认知、产生道德情感、形成道德意志、付诸道德行为这样四个互相联系、循序渐进、互相促进的阶段。”在德育工作中，学校采取了“习、熏、悟、化”四种教育方法。

　　在“习”的方面，该校将《中学生守则》、《中学生行为规范》以及校纪校规，通过印发资料、班会演讲、知识竞赛、表彰先进等途径，正面强化学生的文明行为和遵纪守法意识。在“熏”的方面，主要通过组织学生观看专题片、校外考察参观、演讲比赛等，有目的地培养学生环保、爱国主义、诚信、竞争与合作、正确交往等意识与观念。在“悟”的方面，该校教师在后进生帮教工作中，主要通过摆事实、讲道理、让学生撰写心路历程等方法，动之以情，晓之以理、导之以行，促使其转变。在“化”的方面，主要通过理想、信仰教育，促使学生自察自省，坚定信念。“习、熏、悟、化”四种方法在塑造了良好校风的同时，净化了学生的心灵。

　　家长“请进来”变为老师“走出去”

　　由于松泉中学是为解决罗湖翠竹片区和布心二线关口孩子读书难而新建的一所初级中学，学校近2000名学生中，非常住户口的学生占65％以上；缺损家庭的学生占全校学生总数的60％以上。这些缺损家庭的特点是：单亲、父母离异、兄弟姐妹多、家庭经济状况差、父母文化素质低、没有科学的教育观念和正确的方法等等。正因为如此，该校的孩子更需要家校之间的互动交流。因此，松泉中学开展了“百名教师访千家”活动，派遣一百余名教师经常性地奔赴学生家中进行探访，交流孩子在心理、学习上所暴露的各种问题。

　　有一个学生，父母在学习上很舍得为孩子花钱，家教都请过几个，但孩子成绩还是难以提升，家长就会批评孩子：“看看父母赚钱多辛苦，你不好好学习，对得起我们吗？”吴赛叶老师家访发现这一情况后，主动与家长研究教育方法，现在这个学生的性格也开朗了，成绩也在逐渐提高。

　　有老师在家访心得中写道：“一连几天的家访，使我受益匪浅。一种互动、平等、和谐的三角关系正在家访中悄然形成。”还有老师认为：“学校教育和家庭教育是学生教育不可分割的两部分，平时要加强与家长的联系，多方了解学生的情况，这就要求我们使家访工作经常化，无论学生在校或放假在家，我们都可以通过电话等方式经常与学生家长保持联系，经常沟通，以确保学生健康地成长！”