学生台上讲课 老师台下听讲

　　海口市海之南外国语实验学校推出“杜郎口”教学模式，把课堂还给学生

　　□记者解莹

　　本报讯 学生走上讲台，老师在台下安静地听学生讲课，在海口市海之南外国语实验学校的课堂上，学生和老师的角色悄然发生了变化。目前，这种在教育界广泛推崇的“杜郎口”教学模式计划在海口市部分中小学校试点推广。为期3天的海口市琼山区“杜郎口”教学模式交流活动昨日结束，来自全区的百余名教学骨干教师来到海口市海之南外国语实验学校进行了听取教学模式报告、课堂观摩和座谈等形式多样的交流活动。

　　琼山区教育局副局长陈泽铭对此次交流活动给予了高度评价，“‘杜郎口’教学模式就是把课堂还给学生，鼓励每一位学生积极主动的参与到教学活动中来，对于规范学生的学习行为习惯、集体意识、团队精神培养、表达能力、适应社会能力、自我管理和相互管理等多方面都有很大的提高。”陈泽铭介绍，针对琼山区乡镇学校相对集中、学生表达能力普遍较弱的教育现状，琼山区教科局计划在全区范围内的部分中小学校进行试点推广。

　　海口市海之南外国语实验学校作为我省唯一一个“杜郎口”教学模式海南培训基地，特意从杜郎口中学邀请到核心领导成员孙海军老师担任海口市海之南外国语实验学校校长。孙海军介绍，传统的教学模式下，老师的任务就是讲课，学生就是接收者，老师讲什么，学生听什么，不需要学生主动的思考。但有关统计数据显示，这种教学模式下多数学生的听课效率并不高，认真听课的学生仅占五分之一，而“杜郎口”教学推广以后，80%的学生把心思放到了课堂上，上课的积极性和自主性明显提高。孙海军校长认为，“杜郎口”中学的教学模式可以总结为“三三六”自主学习模式，即三个特点、三大模块和课堂展示的六环节。三个特点指的是立体式、大容量、快节奏，三大模块指的是贯穿在整个教学过程中的预习、展示、反馈。课堂展示的六环节分为预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

　　据了解，海口市海之南外国语实验学校从今年春季开始在7年级挑选了2个班级进行了“杜郎口”教学模式试点，经过一学期的试点总结后，今年秋季在全校3至9年级全面推广。

　　通过近两个月的实践，学生和老师们又如何评价这种教学模式呢？昨日，记者专门采访了部分老师和同学。6年级5班的吉训喆是班级学习小组的组长，他告诉记者，“我原来英语成绩就是70多分，很多不懂的地方也不好意思去问。后来学校采用了新的教学模式后，为了不拖小组的后腿，每次小组讨论的时候我都要把不懂的地方拿出来和其他同学一起讨论，成绩也有了明显提高。”

　　9年级班主任郭老师介绍，“杜郎口”教学模式提高了学生的团队核心合作力量，竞争意识，由过去的一个老师管理一个班级变成了由若干个小组长管理每个小组，学习变成了小组讨论，学习小组长可以尽可能的关注到每个学生学习上遇到的问题。学生由被动的执行变成了主动的展示和表现。

　　“把课堂还给学生后学生最大的变化就是课堂明显比过去活跃，同学们经常会为同一个问题展开激烈讨论，每个学生都在认真听其他同学的讲解，并提出自己的不同意见。学生上课的效率高了，学习主动意识增强，责任意识增强，愿意关心和帮助成绩相对较弱的同学。”郭老师说。