N本报记者 李建芳

　　话题背景：针对最近发生在山西和浙江的两起“弑师案”，27日，教育部基础教育司一官员称，教师正当使用的惩戒，并非对学生的体罚，不提倡迁就学生一切行为的做法。同时，他称，教育部门将深入研究这一问题，帮助教师正确区分合理的惩戒和体罚以及变相体罚。什么才是“正当惩戒”，它的度在哪里，记者就此采访了各方人士。

　　焦点一：“体罚禁令”让老师不敢批评学生

　　主持人：经常听老师们感叹，现在都不敢批评学生了，有时候一批评，学生告状，家长来闹，甚至向媒体打投诉电话，弄得老师吃不消。

　　林远达：是这样的。因为教育主管部门三令五申要求教师不能体罚学生，平时见诸媒体的新闻，也多是老师如何体罚学生的事件，有的老师担心家长、学生闹事，变得不敢批评学生，很无奈！我举一个例子，有一次一名老师批评一名学生，结果那名学生书包一甩，说“我不念了，到时候看你求我回来念”。老师被弄得哭笑不得。

　　陈祁罕：现在社会对教师提出了很高的要求，在传统观念中，老师应该要比学生强势，但现在，老师有时候反而显得“弱势”。有的学生作业没完成，放学后老师留他下来补作业，结果家长就打电话说这是体罚学生。

　　陈先生：现在家长过度保护孩子了，以前家长都会跟老师说，“孩子交给你了，你要打要骂都可以。”虽然打骂不对，但至少家长都是支持老师批评的。

　　林文瑞：从心理学角度来看，表扬和鼓励，比批评、惩戒效果更好。但是一味地表扬和鼓励，让学生没有机会接受挫折教育，看不清自我，也是不合适的。

　　焦点二：正当惩戒和体罚如何区分？

　　主持人：教育部官员表示，教育部门要深入研究这一问题，帮助教师区分正当惩戒与体罚。那么，正当惩戒的度在哪里呢？

　　林远达：以前教育部门提出老师的十大“禁语”，但事实上，语言是千差万别的，十大“禁语”之外，还有其他的不应该说的语言。所以，即使教育部门出台了一些解释性的细则，也无法容纳所有正当惩戒和体罚的种类。我觉得，一名对学生负责任的老师，他内心的责任心与爱心，就是正当惩戒的度。

　　陈祁罕：在对学生进行批评教育时，要先坚持两个大原则：保护学生的隐私，尊重学生个体。如，一名老师对学生进行批评教育时，当众数落学生的不是，让学生产生自卑感，这就是一种变相体罚。

　　林文瑞：说到正当惩戒的度，我觉得应遵守两个原则：一是这种惩戒孩子通过努力能完成；二是要考虑个体差异。一个打架的孩子，给他一个“一周内帮助低年级孩子回家”的惩戒，就非常合理合情，也能达到教育的目的。

　　陈先生：即使教育部门规定了正当惩戒和体罚的区别，碰到不负责任的老师，到时候反而把体罚辩解为正当惩戒。我认为这到底还是师德的问题。