5. 严酷的高中生活

　　5点多起床，10点多睡觉，全封闭式管理……李亚胜的心理发生了突变

　　命案发生时，李亚胜刚刚升入高中一个月。为何李亚胜表现正常，而甫一上高中，就冲动杀人呢？

　　朔州市四中张建秀老师分析，环境的变化是一个关键因素。“二中是个民办中学，学生的基础都不太好，所以管得特别严。今年夏天，二中又刚刚从城区一中挖到一主管教学的副校长，管得更紧了，李亚胜中考280分，是垫底中的垫底，他肯定会很吃力。”

　　“就像打仗一样！”高喜民是二中的一位班主任，他如此评价自己的生活。

　　二中的学生每天要花11个小时扑在学习上，吃饭、休息的时间不到3个小时。

　　并且，这一切都是在全封闭的状态下进行的，没有电视、没有游戏、没有漫画，甚至没有私人空间。这样的生活通常要持续12天，因为二中每两周才放一次假，每次2天半。“每天除了吃饭睡觉就是上课，人觉得异常疲惫，心理压力也很大。”高喜民描述自己的状态，他说他不知道学生怎么样，但他觉得这种生活很糟糕。

　　但二中另一名老师李秀平对这种牢骚不以为然，“几乎每个高中都是这样的，高中和初中的状态当然不一样，课一排开，自然需要这么多时间，只有你去适应这个环境，不能要求环境来适应你。”

　　而李亚胜，显然是没能适应的那一个。

　　[对话李玫瑾]

　　我们的教育是“异化”教育

　　事发前，李亚胜曾向同学说，今晚他要杀人，哪个老师进入教室他就杀谁，最终23岁的年轻教师郝旭东成为悲剧的牺牲者。

　　李亚胜杀死了郝旭东，但谁又杀了李亚胜？

　　10月28日，记者就李亚胜弑师案采访了中国人民公安大学犯罪心理学教授、中国青少年犯罪研究会副会长李玫瑾。李玫瑾曾介入马加爵案、邱兴华案、杨佳案的犯罪心理分析，被誉为“中国犯罪心理画像第一人”。

　　潇湘晨报：很多熟悉李亚胜的人都说，这孩子平时要是调皮捣蛋一点，也许就不会发生这件事情。

　　李玫瑾：对。这个孩子属于情感匮乏型，心里有什么事情不会向外说，也没有机会得到表达，在这个过程当中，他心里有一些问题就会积累起来，然后觉得比较孤单，进而会急躁，最后就会出事。

　　而(李亚胜)这种犯罪显然是带有仇恨心理的，仇恨一定有一个积累的过程，如果他平时调皮捣蛋一点，内心的仇恨可能不会积累到这个地步。

　　潇湘晨报：网络上有人说李亚胜丧心病狂，迟早都要杀人，您认为这起命案原本有避免的可能吗？

　　李玫瑾：有的，因为李亚胜的犯罪不属于人格犯罪，而属于心理障碍，就是说，李亚胜并非一个天生丧心病狂的孩子，他是在出现了心理障碍之后，才有了杀人的冲动并最后付诸行动。

　　潇湘晨报：朔州二中的老师和同学都说，在这种高强度的教学下他们感到很疲惫，您认为这种疲惫是促成李亚胜杀人的一个因素吗？

　　李玫瑾：这个当然，就像人在疲惫的时候容易染病一样，他的心理反应就不是常态的，他不会采取健康的方式来反应。

　　潇湘晨报：就是说，在重压之下，学生会失去他原来的一面，展现另外的一面出来？

　　李玫瑾：对，这是一种异化现象，异化是一个哲学概念，放在这个事情上看，就是因为教育不当，产生出了对立面——教育本来是让人热爱生命，但最后李亚胜变成了一个丧失生命热情、并且毁灭生命的人。

　　现在很多学生已变成了学习的工具，对一个学生的评价最后落在学习的好坏上，所谓的差生就会丧失自己的存在感，并且焦虑，产生出许多的心理问题。我们必须问自己，教育的目的是什么？我们必须从这个侧面来认识这个案件，重点不在李亚胜个人身上，而在整个中学生这个群体身上，我们必须反思现在的教育。