———深圳东方英文书院走出国际化人才培养之路

　　2004年，当刘彦华被大明集团公司选中来担任深圳东方英文书院院长的时候，这所深圳乃至整个珠三角地区出现的第一所规模化、现代化的大型民办学校正从10年前的“门庭若市”陷入“难以为继”。临危受命的刘彦华带领书院重新起航，开创出深圳民办教育的新篇章。

　　2008年，东方英文书院IB国际部21名毕业生共收到72份来自英、美、加拿大及澳大利亚等海外知名高校的录取通知书，其中包括15所位居世界大学排行榜前百强的知名学府，如澳大利亚的墨尔本大学、澳大利亚国立大学以及美国华盛顿大学等。这不仅对于创办了仅5年的IB国际学校来说是一个奇迹，对经历了14年风风雨雨的深圳东方英文书院来说更是一种鞭策和认可。

　　14年的时间，东方英文书院从一所普通的民办学校成功晋升为广东省一级学校，部分学生也纷纷走向国外知名大学求学，东方英文书院也成为深圳民办教育中的一朵奇葩。为什么这所民办教育学校在短短的时间内能取得如此大的成绩?学校所提倡的现代化、国际化、特色化又有哪些亮点呢?带着这些问题，笔者走进了东方英文书院，走近了院长刘彦华。

　　搞好民办学校重在“经营”

　　问:东方英文书院是一所民办学校，在2004年的时候，学校已经欠债累累，在当时资金链断裂的情况下，您是如何让学校渡过难关的?对于学校的发展又有怎样的规划?

　　刘彦华:在过去14年，从办学辉煌到负债累累，从惜败于教育储备金到现在集团公司经营成功，作为宝安第一所民办学校的深圳东方英文书院经历了种种磨难。2004年，我被公司选中来做书院的院长，此时书院已经欠债1690万元，集团董事会也给我提了一个要求“2005年要实现自收自支，自负盈亏。”

　　面对这种情况，在学校现有生源不能变动的情况下，我只想到了一个“省”字。只要想到就做，寒暑假大裁员、盘活资产、出租空闲校舍、修复增添太阳能设备、用山泉灌溉绿地、空调限时限温使用等，事无大小只要能开源节流的事情都顶着压力做了下来。终于，“当一年过去赶回集团公司汇报时，书院一年来不但弥补了亏损竟然盈利90多万元，回想一年来的艰难经历，我抑制不住内心的激动，竟当着董事会所有人的面忍不住流下了眼泪，这是工作无助时委屈的泪水，也是年终收获时喜悦的泪水!”

　　从2004年起的头3年，学校主要是在尽力将学院的“旧账”还清，理清工作头绪。而从2007年开始，主要工作放在狠抓教育质量之上。“民办学校不应该只满足于传统的办学模式，作为教育形式的一种补充，应该更加创新。”于是学校在涵盖幼儿园至中小学教育的基础上，英文书院又增添了韩国学校、港台学校、IB国际学校等特殊的教育形式，继续在做好、做强民办学校的道路上探索。

　　问:东方英文书院是一所集幼儿园、小学部、中学部和IB国际部及港台部于一体的全寄宿制民办学校，其规模像一个小型“大学”，那么，在后勤方面，书院是如何来进行统一管理的?

　　刘彦华:“没有爱就没有教育。”书院学生来自世界各地，我们的目标是要让孩子得到妥善的照顾和受到良好的教育，因此在管理上与社会企业进行强强联手经营，给学生提供星级后勤服务。为了保障学生们的饮食，书院特意聘请了为华为公司配餐的东旭公司，来为学生提供用餐服务。并引进世房物业公司，为全校师生提供包括卫生、保安、绿化等专业化后勤服务。大多数学生自小就没离开过父母，一下子很难适应独立的住读生活，为此，书院提出了“不是父母，胜似父母”的服务理念，要求全院教职员工，以父母般的关爱去照顾、教育每一位学生。为了保证学生的健康和安全，保安人员昼夜巡逻，医生24小时值班，为了让学生睡好，这些年轻有经验的生活老师通宵值班，为学生盖被子、掖蚊帐，为师生提供全面的星级服务等等。“知识很重要，但让学生学会爱、诚实和尊重才是教育的更深远的目的。”我认为，东方英文书院几年来取得的这些成绩，得益于董事会和教育主管部门的大力支持，得益于全体教职工的拼搏努力，得益于有成功的经营理念、成功的经营手段，这些成功经验引起了民办教育界的关注。为此，我曾两度应邀为广东省民办校长培训班做主题演讲，并在全国首届课程资源博览会上发表了主题演讲，省内一些民办学校纷纷来我院取经。实际上，我觉得，“经营”这篇大文章，我们做得还很不够，英文书院还很有潜力可挖。

　　IB国际教育培养多元人才

　　问:东方英文学校是深圳市第一个IB国际学校，那么，IB国际教育有哪些特色?学校又是如何进行IB教育的?

　　刘彦华:东方英文学校在2003年的时候首次引入IB教学体系，2004年，东方英文书院获得了国际文凭组织(简称IBO)的授权，成为深圳惟一的IB学校，IB学校毕业的学生，可以直接进入全球1800所高等院校，包括哈佛大学、剑桥大学、牛津大学、麻省理工大学等世界名校。

　　IB教育给学生提供了一个自由飞翔的舞台，课程选择非常人性化。在三年的DP学习中，每人自由选择六门课程，其中三门主科、三门副科，而每门课程都有高水平与标准水平之分，学生可根据自己的学习兴趣及能力，自由选择适合自己的课程组合。两年的IBDP课程(相当于高二高三年级)体系中，学生可根据自身的学习基础以及学习兴趣，自由选择属于自己的课程组合。整个DP课程体系共包括六个学科组，除了二组语言课程以外，还包括人文科学组、实验科学组、数学组以及艺术组。每组都有三到四门课程供学生选择，每位学生只需要从每组学科中选择一门即可。另外，即使是同一学科，也还分别提供高水平课程与低水平课程供学生选择。比如我们学校共为学生们准备了24门课程“套餐”供学生自由选择，形式自由，内容丰富，涉及面广。

　　问:那么，这种国际教育模式对于学生能力的评判是不是更全面、更高?学生的能力也更能得到全面展示?

　　刘彦华:是的。“要成为好学生，仅仅成绩好远远不够，还必须要有领导才能、有各种才艺、有组织能力、有服务于他人和社会的意愿等。”IB国际学校有其独特的人才评价模式，那就是“CAS”、“TOK”、“EE”、“DIY”。

　　CAS是创造、行动、服务的英文简写。好的学生必须有创造的能力，有主动钻研的精神；活动要充满朝气，要热爱生活；更要有回报感恩服务社会的信念。在校园里，IB学生每天有3小时以上的活动时间，同时，在假期，IB学生要积极加入义工组织、参与慈善组织、开展社区活动、义务参与交通协管等。TOK是知识理论的意思，是对所学知识进行真伪判断的学科，也是对所学知识进行综合运用的学科，思辨与论争是TOK课堂的主要授课形式。EE意思是拓展论文，每个学生都要像大学生一样完成4000字左右的毕业论文。DIY是自己亲自去做。现在，“Doityourself.”已成为书院IB学生的口头禅。东方英文书院IB国际学校的学生们每年开展“世界海洋清洁日”活动，赴闽南山乡支农，赴粤北山区普及英语，分组赴全国各地进行历史探源、地质分析、文化采风、经济调查等，而所有的这些活动都由学生自己制作方案、实施，所有的人力、财力、物力都由学生自己解决。

　　值得我们书院每个师生骄傲的是，从IB国际学校创办5年来，每年都有不少学生走出国门，步入世界大学的殿堂。尤其今年毕业的21名学生，全部都被国外大学录取，首届毕业生孙梦同学还同时收到国外13所知名大学的录取通知书。

　　打造英语教学品牌

　　问:东方英文书院是一家英文书院，学校是如何创造一种英语交流环境的，在教学中，英语教学有哪些优势?

　　刘彦华:在东方英文书院，每隔2年都要举办一个特殊的节日，那就是“英语艺术节”。书院提出了“小学生达到初中水平，初中生达到高中水平，高中生达到大学预科水平”的英语培养目标。

　　近3年来，东方英文书院的学生参加全国性英语表演大赛、英语风采大赛、英语口语大赛，先后有360多人次获得过特等奖、金奖、银奖、一等奖，英语学科教学成绩时常名列各学科前茅。今年4月和5月份，宝安区小学英语新课程新理念教学大赛的初赛和总决赛在东方英文书院举行时，上课的老师所面对的学生都是东方英文书院小学部的学生，这些小学生上课回答问题时英语口语的流畅程度，让参加比赛上课的老师们大为称赞。撰文白雪