宝安区全面交流教育资源共享经验

　　本报讯(记者/方晓达通讯员/邱全东)现代教育理念阐明，一个人的一生中在课堂上学习到的内容只是他知识来源的一部分，而更大的一部分则来自社会。由此可见教育作为一项系统工程，是全社会的共同责任。如何让学生们从社会资源汲取更多更好的知识?日前，深圳市宝安区出台《关于创造青少年健康成长良好社会环境的若干意见》，特别提出在青少年教育中必须发挥社区功能，搭建社会实践平台。昨天，又于宝安区西乡街道固戍小学举办了2008年宝安学校教育资源共享工作经验交流会，交流探讨了在教育中有关学校与社会互动互益的崭新课题。

　　●经验

　　依托社区共享资源

　　通过教育资源共享，拓宽学生的课堂，扩大学生的知识层面。是大会“东道主”西乡街道固戍小学研究与践行已久的理念。“固戍小学与固戍社区已经形成了相互依托、资源共享的局面。”固戍小学的陈校长在会上介绍:“每一位固戍小学的学生都要参与四个固定的主题活动:一是瞻仰固戍社区革命烈士纪念碑活动，对我们的学生进行革命传统教育和理想教育为主的爱国主义教育；二是对红树林科学考察实践活动，让学生感受地球生态文明和人居环境的影响；三是对社区内南太集团的参观考察活动，让学生感受现代企业制度管理和企业文化的发展内涵；四是对固戍文昌阁古建筑群的考察活动，让学生感受固戍文明、历史文化的繁衍变化。这四个活动的场所都是固戍社区的固有资源，通过全社区的关心与协助，我们的学生享受到了更多的学习资源，打开了一个更大的课室。”

　　与会者在固戍小学均会留意到，每一位学生手头都有一本名为《拥抱生活》的社区教育资源学生活动手册。图文并茂的手册上既有有关四个主题活动的背景介绍与科普说明，又布置有各式的题目。比如在参观完固戍革命烈士纪念碑之后，学生将要列举他印象最深的一位革命烈士和他的英雄事迹。在参观完红树林之后，学生需要分组提取海水标本，并用ph试纸测试出相关数据，再撰写一份调研报告。一位固戍小学的老师解释道:“我们学校开展这些活动并不是走过场的游玩，而是当作一个课程开发，排成课程表，按照教学目标一步一步地推行教育。”

　　记者了解到，固戍小学与所在社区的资源共享并非单向，而是相互的。在课外时间，固戍小学的体育设施、图书阅览室等文化场所通过进校卡的管理方式向社区居民与社区暂住人员全面开放，为社区提供了锻炼身体、家长学习、成人高中补习、社区或企业集会的机会与场所。据固戍小学的统计，自从开放学校资源以来，他们已经接待了3000多名社区居民前来参加活动，实现了人力与文化资源的共享。

　　●探路

　　“四位一体”步入深耕

　　宝安区西乡街道专门为了辖区内教育资源整合工作制作了一个网站，并为网站起了一个响亮的名字———“共享一片蓝天”。西乡街道一位工作人员告诉记者:“我们西乡78所学校处于周边33个社区的环绕之中，学校与社区原本就是唇齿相依的共生关系。目前西乡街道教育资源整合活动已经形成了学校资源向社区开放、社会教育资源向学校开放、教育系统内部优质资源共享、中小幼教育资源衔接，四位一体的整合架构。在同一片蓝天下，发动全社会的力量关心青少年的健康成长。”

　　记者了解到，配合教育资源整合工作，西乡各社区正在陆续成立青少年教育委员会，由干部、学校教师、社区民警、社工、家长代表、共青团干部等组成。组织、指导社区青少年开展社区教育活动。经他们的协调，社区居委会积极提供、统筹、挖掘本社区的工厂、企业、文化场馆、文物古迹、图书馆等适合学生教育的场地资源，进一步建设和完善各类场馆，向学校、学生开放；调查、宣传发动社区的革命前辈、文化名人、企业家、成功家长、优秀社区培训人员等人力资源，为学校、学生开展如小课题研究、户外体验、实地考察、项目管理等形式多样的教育服务。

　　课堂的延伸培养了学生的新兴趣，学风变好了，学生的知识面扩大了，西乡教育资源整合工作的局面迅速打开并初见成效。同时，不少教育工作者也提出了在教育资源整合过程中面临着一些新问题和新困难。比如公益性设施向学生开放还缺乏制度保障；企事业单位缺乏承担校外教育的义务；学校开展教育活动面临着安全压力；社区功能仍在发育之中，校园周边环境仍然存在很多问题；社区与学校的共建活动中社区优势人力资源供不应求。通过全社会的共同关心与重视，进一步深耕整合，让教育资源的整合制度化，使之形成一套长效的机制，成了昨天与会者的共识。