在高校毕业生就业形势严峻的当下，北京市求实职业学校却保持着高达95％～98％的就业率，这是如何做到的？ 该校校长林安杰的答案是：要站在教育以外研究教育，随时关注社会、经济发展对人才需求的新变化。

　　密切关注人才需求的新变化，通过建立与用人单位的长期联系解决毕业生就业问题，其实并非北京市求实职业学校一 家的“独门秘笈”。但真正将学校与企业的连接通道铺设顺畅的却并不多。北京市求实职业学校解决这个问题有独特方法。

　　3个委员会助力学校发展

　　林校长在接受采访时介绍说，北京市求实职业学校有三个委员会，分别是“专家督导委员会”、“专业建设专家指导 委员会”和“家长委员会”。三个委员会相辅相成，为学校的可持续发展助力。

　　“专家督导委员会”由校督导室聘请的职业教育专家、行业企业专家组成。其主要任务是利用各方面的信息资源、智 力资源，为学校发展、专业建设、校企合作、教学质量保障出谋划策。另外，该委员会还负责监督“专业建设专家指导委员会 ”人员的选拔，并从行业、企业、教育行政和教研部门等不同角度，审视学校的工作，为学校的改革决策提供多方位的建议， 保障学校教学工作符合市场需求，满足人才培养需要。

　　“专业建设专家指导委员会”负责保障专业的可持续发展。该校文秘专业早就成立了以中国秘书协会副会长范立荣教 授牵头的行业、企业“文秘专业建设专家指导委员会”。在专业需求、职业岗位、人才规格、能力结构等市场调研中，专家、 教授提供了许多很有价值的信息，并指导调研小组设计问卷，做好职业分析。委员会的专家、教授对文秘专业的培养目标、人 才定位、课程设置、教学计划、实习实训基地建设等，提出很多建设性意见，保证了该校文秘专业良好的口碑。专家们还多次 给师生开设秘书职业综合素质讲座，协助联系企业形成稳定的实习基地。专家们还参与学生的职业指导工作，为学生就业做了 大量工作。

　　该校“专业建设专家指导委员会”网络专业下边还成立了由企业老总、技术专家、教育专家组成的“专业顾问委员会 ”，负责提供市场需求反馈，指导专业课程改革，在培养目标、师资队伍建设、教科研等方面提出建设性意见。该委员会还为 学生和老师联系实习项目，在实习中表现优秀的毕业生可随即上岗。该委员会还进行校企合作课程的探索，推进单一课程向以 项目为中心的课程体系过渡，让其适应岗位需求。

　　该校民航专业也受益于“专业建设专家指导委员会”的指导。该专业授课地点地处北京首都国际机场，在教学过程中 受惠于邻近航空服务各个领域的企业。在民航专业的“专业建设专家指导委员会”的委员中，就有多家企业的负责人。企业的 积极支持和专业人员的参与，使该校民航专业就业形势越来越好，许多民航企业不仅录用北京求实职业学校的毕业生，还表示 要将企业员工的培训交给该校负责。

　　在3个层次的委员会中，最后一个是“家长委员会”。建立该委员会的初衷是，关注人才培养过程，充分发挥家长群 体这个巨大的教育资源。北京求实职业学校在建立全方位、开放式质量控制体系的过程中，越来越重视发挥家长在联系社会与 学校、沟通学生与家庭关系中的重要作用。“家长委员会”又细分为班级、年级、学校三级。在外联社会、内联家庭，集教育 、管理、服务为一体的过程中，该委员会利用群体优势，通过教育互动，产生的教育推动力为学校日常工作助力颇多。

　　该校在对“家长委员会”角色的评价中这样写道：“家长委员会”是学生发展的推动力、社会教育的桥梁、家庭教育 的学校、和谐社会的基础。学校将不断提升家长委员会的工作水平，将这支待开发的力量做大、做强，使之成为学校育人队伍 的有力补充。

　　职校校长要长三只眼

　　职业教育不同于普通教育，它的目标是“使无业者有业，使有业者乐业”，是直接面向大众、面向社会、面向行业和 企业的教育。对此，北京市求实职业学校校长林安杰有自己独特的理解，他说：“职业学校校长要长三只眼，一只眼关注社会 经济，特别是区域经济；一只眼关注周边社区需求；一只眼关注学校内部。这‘三只眼’会让学校永远充满现代的意识、开放 的思维和人文的关怀，使学校永远保持清醒的认识，坚持正确的办学方向，也使学校与行业、企业专家建立了互相信任的良好 合作关系，实现了双赢甚至多赢。”

　　林安杰说，正是因为有这“三只眼”，学校没有跟风上新专业，而是“旧瓶装新酒”，赋予旧的优势专业以新的内涵 ，并在行业、企业的指导、帮助和政府的大力支持下，使之焕发出新的活力，成为新的增长点。

　　北京市求实职业学校与企业共同开发注重与生产实践相结合的课程，在教学中把理论传授、方法讲解、案例分析和实 验操作有机地融为一体，采取教师讲授、学生讨论、上机实操、模拟组建和维护局域网、仿真更新网站等多种方式，增强了学 生的学习兴趣。

　　学校还多次请业内人士走进课堂，给师生详细讲解企业人员应具备的素质和技能，受到学生普遍欢迎。与此同时，一 些企业还为该校提供专业技术培训。例如该校网络专业教师每年假期都要到华为深圳总部进修，公司无偿提供培训，并请最有 实践经验的高级技术人员进行指导。另外还有畅捷技术公司派技术经理指导该校网络实验课程，宏运高科的技术人员走进校园 负责网络项目指导和质量验收，联想、方正派工程师为学生讲授网络专业课程，辉煌公司提供影视后期处理的项目作为学生的 实习课题，由行业专家、高级技术人员做培训辅导。

　　像“实战”一样学习

　　除此以外，北京市求实职业学校还与大中型企业签订合作协议，建立了稳定的校外实习基地。学校对学生的实习实行 企业化管理，企业负责实习期间的指导、考核与安全。学校派教师深入一线边管理，边实践，边熟悉企业的生产流程。学生可 直接进入企业生产线或参加维修服务，按照企业规范从事一线工作，对产品质量负责，对顾客需求负责。联想维修中心提供了 企业服务规范，使学生在实训中亲身感受到现代企业的严格管理和企业文化。求实作为华为公司的中等职业教育实训样板点， 华为-金商祺公司直接提供了最先进的设备，学生不仅掌握了网络调试技术，也熟悉了最新的高科技产品。由于按照IT企业 的用人标准实施网络技能型人才培养，该校IT专业毕业生多成为软硬件故障排除与网络网站维护的技能多面手，能广泛满足 各行各业对于网络管理人员的要求。

　　民航服务专业与凯华公司签订协议，联合开设的“凯华定向班”，采用“订单式”培养模式。此外，学校与企业合作 开设了“凯华短期培训班”，企业人员承担专业授课，提供教材、实训场地，对学生进行短期上岗培训，现企业已接收多名学 生实习。

　　校企合作、产学研一体化体现了职业教育的本质特点——社会性、实践性，是融教育教学、生产劳动、科技推广、经 营管理、社会服务为一体的教育体制，营造了职业学校发展的新优势。

　　与该校合作的企业、行业专家经常评价说：“我们看中的是北京市求实职业学校先进的办学理念和高效的运行机制。 ”

　　为了应对竞争，现在一些学校在盲目扩大招生规模，而北京市求实职业学校校长林安杰说，如果学校的教学质量不断 下滑，漠视学生的发展需求，一味追求航空母舰式的大而全的发展模式，其结果往往是不仅没有培养出适应社会和国家建设需 要的合格人才，反而会造出一大批“赝品”，危害匪浅。

　　林安杰说：“学校的发展，其实质并非硬件规模的扩大和生源的增加，重中之重应为学校品牌含金量的加大，这源于 学校培养人才质量的提高。”

　　(：：李昂)