武汉科技学院一教师用流动“日记”了解学生困难和心理问题

　　昨日上午，武汉科技学院电信学院学生万森林收到了老师送来的200元路费。原来是老师从班上的“接力日记”中了解到他家受了灾。几天前，万森林的老家遭遇山体滑坡，冲垮了家里的老屋。

　　该院张晓雨老师发明的“接力日记”，每天在同学中流传，一个人写一篇。两年来帮同学解决了200多件难题。很多心理亚健康学生通过日记写出了心里话。

　　“日记”面世

　　学生管老师叫“老土”

　　“最开始只是想让学生有个倾诉的途径。”张晓雨老师说，现在的大学生遇到问题不喜欢告诉老师，只喜欢闷在心里。

　　2006年10月，张晓雨首先尝试在04级学生中推行“接力日记”，日记专门为每个学生排了顺序，每天轮换让学生写一篇。

　　可开始流传得并不顺利。“学生怕在日记上说错话给自己带来麻烦。大家都认为日记是‘老掉牙’的东西，所以都管我叫‘老土’。”张晓雨说。

　　日记开写的第一个星期，一名外地学生随便问了一个“在哪里打狂犬疫苗”的问题，没想到老师就给他送来了一张写有地址的纸条。

　　这件事情在班上传开后，同学们都被“接力日记”的“魅力”震住了。日记流动变得快起来，同学们开始在上面吐露心声。

　　“日记”疗心

　　问题学生成班干部

　　“最近，我心里很压抑，老感觉做什么事都提不起精神。再这样下去就要疯了。”

　　“老师，我不是故意不交学费的。是因为最近我家里遭了灾。”

　　记者翻看“接力日记”，发现里面有提意见的，有发泄情绪的，有聊家常的。但经常可以发现一些问题。

　　四川籍学生张川家中因为地震受灾，张晓雨看到日记后马上联系校内外有关单位，为他捐款近万元。女生小张与寝室同学处不好关系，张晓雨每天晚上给她发短信，帮助她调整心态。

　　自动化07级学生张孔穆，平时很少与老师和同学交往。没有一个同学知道他的家境贫寒。一次，他在“接力日记”中透露，自己来自贵州的一个小山村，上初二时，父亲因病去世。来大学报到时，母亲七拼八凑才借了1000元来上学。

　　张晓雨知道后，马上帮他申请了困难补助。后来，在老师的关心下，张孔穆成了班上的联络员和安全信息员，负责与班上问题学生交流沟通，并把情况反馈给老师。

　　“日记”接力

　　学生更加互助互爱

　　去年10月份，评国家奖学金时，班上一名学生落选，他在日记中表露，自己家庭也很困难，最近又遭了灾，只是不好意思向大家说。同班的黄厚瑞看见了这篇日记后，主动从刚刚获得的国家励志奖学金中拿出1000元捐给了这名同学。随后，班上的另两名学生也做出了同样的决定。

　　“没有任何人动员、逼迫他们，全是他们自发做的决定。”张晓雨说。他感觉，通过日记，同学们变得更加互助互爱了。

　　张晓雨介绍， 经过两年多的时间，300多名学生参与了“接力日记”，写出的日记有整整20本，反映问题200多次，仅较重大需要老师亲自辅导帮助解决的就有30多次，平均每周为学生解决3次以上困难。

　　谈起2009年这本“接力日记”的设想，张晓雨表示，以后会在日记里针对当前就业压力与同学进行交流。

　　本报记者 郭婷婷

　　通讯员 古江波