2009年5月4日，我们跟随中国扶贫基金会来到什邡市龙居中心小学，三排板房教室，共有530名学生、42 位老师。

　　来到这所学校，大多时候是被快乐包围的，孩子们的世界是简单的，在教室里叽叽喳喳、在板房区快乐地打闹嬉戏，每一张笑脸都是那么灿烂单纯，看到相机拼命地挤向镜头，做出快乐的姿势，把自己最美丽的笑容定格在镜头中。那一刻，这里的学校与其它的学校别无两样，不会让人想到一年前的那一天。

　　比起快乐的孩子，这里的老师则默默无闻地多，组织学生大扫除、教幼儿园的孩子们唱歌、给孩子们默默地盛饭…… 由于教师资源的紧缺，这里的老师每周课程排得很满，而且还要身兼数职：从广安来这里支教的英语老师李老师，教6个班，每个班2节课；四年级二班班主任刘老师教授语文的同时还要教授音乐……

　　我们在一间办公室看到刘老师正坐在那里休息，刘老师话语不多，仅仅谈了他的学生，现在带的学生很幸运也很健康，去年地震发生的时候全班一个都没有损伤，仅个别有些皮擦伤，所以他们的心理阴影不是很大，“这一年来许多班还是比较开心的，在比较快乐的环境里成长”。聊了几句，刘老师便起身走向了教室，略显疲惫。

　　当我们来到四(2)班的时候，能够明显感觉出这个班级的活力，教室很整洁，孩子们活力十足。刘老师站在讲台上，如同一个慈父，是那么和蔼。这里如同一个完整的家，可以看出刘老师对这个班倾注了很多的心血。他自己的世界又是怎样呢？

　　从广安来这里支教的李老师个人感觉那场突入起来的大地震对老师的影响远大于对学生的影响，“孩子的心理恢复要快一些，而老师特别是班主任，像刘老师心理阴影比学生重得多。虽然表面上他们会笑，谈到那个问题不是很在意，但有些时候心里很敏感的东西还是会表现出来。有一次，我们单位一位老师的房子修好了，请我们去吃饭，经历过那场地震的老师都不愿意从原来的学校废墟过；原来的废墟那里今年举办梨花节的时候，本地的老师都不愿意过去看。有时候叫我们同事一起过去看一下，他们都不愿意过去。能够感觉到潜意识的那种伤心。”

　　说起这些的时候，眼前浮现出刘老师的身影，以及北川中学的付老师和刘老师，每个都是七尺男儿，都说男儿有泪不轻弹，但是当记忆不经意间触到那一瞬间，他们的眼眶便开始发红，甚至哽咽……

　　“当时挖出来很多学生尸体，他们要去辨认，去抢救，亲眼目睹了那些非常凄惨的场面，随时可能会回忆起那些事情，而这些伤痛他们多数只能选择深埋在心底，很多时候只能靠自己来调节。因为他们是老师，社会对他们更多的是期待，而忽略了他们本身也是灾民，很多老师也是失去了亲人。”在李老师看来，社会对老师的关怀实在很缺乏，无论是在物质上还是精神上。“我们现在把更多的注意力放到孩子身上去，这肯定是应该的，但是很多经历过地震的老师也需要没有关怀。”

　　像刘老师他们，很多时候只是靠工作来调节，在忙碌中忘记伤痛。

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