近日，省委召开市县学习实践科学发展观活动电视电话会。会议对第二批学习实践活动的成效作了总结，并在思想认识、实践特色、工作思路、组织领导四方面对下一步活动提出了具体要求。应当说，这次会议对于我省加快“三个发展”，具有十分重要的意义。

　　当然，我们也应当看到，基层一些地方和部门客观上还存在着为学习而学习，为应付上级而学习的现象。比如满足于活动中看了几本书，作了几万字笔记，上交了几篇心得体会，召开了几次相关会议，有的还把日常工作拿过来硬硬地与科学发展观比照联系，最后把总结汇报精心粉饰一番，似乎就万事大吉了。之所以出现这种与学习实践科学发展观本意相去甚远的 “学习秀”，其关键是活动缺乏实实在在的贯穿载体，即没有“总抓手”。

　　我省去年下半年开始掀起学习实践科学发展观活动的热潮，遭遇到的却是眼前这场全球性金融危机的寒流。一热一冷交锋之际，自然要下场雨，所以这场雨在我省就有了一个非比寻常的名字，叫“八大产业调整和振兴”。这无疑是场及时雨，因为“八大产业”的确立和推进，不仅有望化解我省经济运行中多年累积的矛盾，使支柱产业尽快由大变强，使三晋大地早日呈现调整和振兴的勃勃生机，更有望成为我省学习实践科学发展观活动的“总抓手”。

　　“八大产业”的调整和振兴立足于我省的过去、现在和未来，着眼于保增长、扩内需、调结构，重在切实扩大企业规模，提高产业集中度，提升技术装备水平，淘汰落后产能，突破技术瓶颈，推进节能减排，提高资源利用率。这些密密实实的决策部署，无疑都是符合科学发展观要求的长远大计。诚然，学习和实践科学发展观活动内容丰富，除了经济发展，还包括干部的工作思路、执政为民的党性意识、解决当前突出问题等多方面的实际要求。但是，只有找准“抓手”，将所有学习和实践活动都纳入对“抓手”的把控中，活动才能取得实效，实招才能落到实地。相信“八大产业”的“总抓手”必将有助于我省下一步在学习实践活动中突出实践特色、解决突出问题。

　　然而，“八大产业”毕竟是站在全省高度来确立的“总抓手”，各市尤其是各县（区）以至各乡镇村的情况都存有差异，故而要活学活用因地制宜，确立更切合自身实际的“抓手”，这种思路本身也是科学发展观的题中应有之义。比如，交城县针对返乡农民工比例大的实际，在学习实践活动中以促进就业为主线，大力发展现代服务业、劳动密集型产业和中小企业；山西焦煤集团以建设“亿吨级现代型国际化能源大集团”为载体，从转变发展方式、调整优化结构等八个方面选定972个课题向社会广泛征求意见建议；安泽县农信联社积极响应省联社的“支农惠民行动计划”，创新了“村周银行”“背包银行”等多种形式，向农民提供优质高效的金融服务，并取得了创历史同期最好水平的经营业绩。在学习实践中，这些单位干部职工的思想作风改善了，民生难题破解了，自身发展推进了，多赢局面实现了。所以说，利用好工作“抓手”才能纲举目张，得心应手。

　　其实，有没有“抓手”的问题，不仅是领导干部理论素质的问题，更是一个怎样贯彻落实中央精神和执政为民理念的问题。科学发展观是融汇了历史经验、客观现实和未来发展的重大思想，它为我们提供的是一种工作上的思想方法、分析视角和实践方式，如果单纯地将其看作是上级安排的一项理论学习任务，应付了事，甚至当成一种工作负担消极抵制，那就谬之千里了。而只有在科学发展观的指导下利用好“抓手”，才能让学习实践活动开展得活，开展得实；只有让思想和精力牵动“抓手”，才利于在学习中广泛实践，在实践中深入学习。况且，充分运用好各自的“抓手”，已不仅仅是科学发展观和“三个发展”的基本要求，更是应对当前金融危机、阻止经济下行、防控甲型H1N1流感等诸多问题的现实需求。

　　言云