□李记

　　为进一步规范普通中小学办学行为，大力推进素质教育，湖南省教育厅7月13日出台文件，要求严格落实课程计划，普通高中不得文、理分科，这在全国尚属首次。（7月16日《人民日报》）

　　湖南在全国第一个取消文理分科，勇气可嘉，但不设置缓冲期的做法，值得商榷。今年年初，教育部的一份统计显示，54%的人同意文理不分科。在笔者看来，之所以有近半数公众支持文理分科，主要原因之一还是担忧取消文理分科有名无实：未能在课程设置、教育制度配合以及考试方式等方面做好充分的预热与对接，使文理分科的改与不改，容易陷入摇摆不定、朝令夕改的状态。

　　这样的担忧并非全无道理。当前，就取消文理分科的设计层面而言，教育部及各省市的教育主管部门，似乎并没有做好充分的前期准备。如果仅为改而改，难免陷入有名无实的境地：因为纷繁与忙乱，学校的课程设置仓促调整，教师和学生必然会陷入茫然和惊慌；如果相应的教育制度尚未实现配套转变，取消文理分科后，学生们的课程不减反增，压力更重；特别是在考试方式未实现有效跟进的情况下，所谓的取消文理分科，或许会重回几年前文理大综合的老路上去。

　　湖南省目前的情况大体如此。其一，如果学校“不得调整、增减课程和课时”，那么，对于那些即将分科、或者已经开始分科的高二、高三学生来说，其原有的课程设置，是不是也不能变动呢？如果不变动，又如何保证文理不分科呢？这显然是自相矛盾。其二，湖南省教育厅称，学生在上完必修课的基础上，可以“在选修课中体现自己在文、理方面的不同爱好和倾向”，请问，在严峻的升学压力面前，有多少学生有充足的时间和精力去发展自己的爱好呢？

　　笔者以为，文理分科自然应该取消，但必要的制度设计是应设置缓冲期，应该给教师和学生充足的时间去调整与适应。否则，急于求成很可能欲速则不达。那样，最大的受害者或许恰恰是那些沦为试验“小白鼠”的无辜的考生，以及裹挟其中难遣焦虑的教师与家长。