建立成长档案，制定教育规划，进行心理干预和治疗……市福利院启动“孤残儿童教育研究”

　　有的因同学纠纷，变得暴躁、厌学；有的寄养孩子，因“家长”溺爱，变得固执任性……眼下，太原市福利院孤残儿童的生活条件有了很大改善，但面对他们出现的各种心理问题，受客观条件制约，福利院无法提供科学、规范的教育。

　　7月16日，记者从太原市福利院了解到，该院与山西大学教育科学学院合作的“孤残儿童教育研究”课题全面启动。2010年7月，课题研究完成后，将为孤残儿童建立成长档案，制定教育规划，进行心理干预和治疗。

　　据悉，针对孤残儿童的教育研究，在我省乃至全国都属首次。

　　问题：小纠纷让好学生辍学

　　今年18岁的王明（化名）已经辍学4年了。5年前，刚上初一的他来到福利院。那时的王明懂事听话，学习成绩也很好，院里的叔叔阿姨都喜欢他。到初二年级下半学期时，王明突然像变了个人，脾气暴躁，行为粗鲁，成绩也一落千丈。后来，王明坦然表示不想上学了，原因是和同学发生了纠纷，心里不痛快。

　　福利院院长耿开文说，像王明这样年龄稍大些的孤儿，家庭变故等因素给他们的打击很大，使得他们不善与人沟通，一旦碰上不顺心的事，极易产生逆反心理甚至走向极端。而在院外寄养的孤儿，有的被家庭溺爱，孩子随心所欲，变得任性、固执，不懂得感恩。

　　婴幼儿期进入福利院的孤儿们，由于照顾他们的阿姨要轮流换班，因此造成亲情教育的缺失。但因客观条件所限，目前难以改变现状。

　　措施：碰到问题及时想办法

　　性格偏激、没有安全感、孤僻自我……面对孤残儿童的各种心理问题，福利院采取何种措施？

　　耿开文说，针对这些问题，福利院只能是碰着啥情况，想啥办法，缺乏系统、科学的教育。比如：以前，孩子们晚上无人管理。2007年起，院里雇了几位老师在晚上和节假日时管理孩子们的学习和生活。

　　为了及时了解在外上学孤儿的思想动态，福利院加强与学校、辅导员的联系，发现问题，及时解决；同时还请社会志愿者对孩子们进行一对一的帮教；另外，还建立了专用儿童图书室，丰富孩子们的业余生活。

　　规划：建立成长档案，进行心理干预

　　据耿开文介绍，与普通儿童相比，孤残儿童存在很大的心理差异。对他们的教育，不能照搬正常的教育模式，需要进行专门研究。

　　与山西大学教育科学学院合作的“孤残儿童教育研究”课题，将摸索适合孤残儿童特点、满足孤残儿童成长需求、利于孤残儿童自强自立的教育规划和有效教育模式，使得孤残儿童的教育科学化、规范化，以期促进其健康成长和发展。

　　课题将于2010年7月完成，之后将为孤残儿童建立成长档案，对孤残儿童的音乐、美术和舞蹈教育进行规划和设计，培养其创新精神和实践能力，对孤残儿童进行心理干预和针对性治疗，为其成长提供正确的心理辅导。

　　本报记者 李莉