本报讯(记者 郭世锋)尽管明年此时才拿到毕业证，但21岁的高升几天前被青岛海尔集团下属的模具公司提前抢走。高升是山东技师学院电气专业技师班的学生，按照协议，他将在模具公司实习一年，拿到毕业证后签订劳动合同。在全球经济不景气的大背景下，一些企业抓住机会对产品结构、人才结构进行更新，掌握一技之长的技校生成为“香饽饽”。据市劳动保障部门统计，全市2万名明年才毕业的技校生中，现在已有1.8万人与企业达成就业意向，提前一年“就业”。

　　一体化教学好处多

　　尊重人才成长规律，科学施教，这是我市技工教育的突出特点。山东技师学院以研究生以上学历人员为主，建立了承担各专业学科建设、课题研究、课题攻关任务的专业带头人队伍；以高端技能人才为主，形成承担一体化教学任务的骨干教师队伍。这两支队伍，在培养新时期合格技能人才方面发挥了关键作用。在今年就业大环境萎缩低迷的情况下，该院2860名夏季毕业生就业率达到97.9%。

　　技工院校改变传统的“板书+讲解”的授课方式，把理论教学和实习教学融为一体，将理论与实习教学内容一体化设置，讲授与操作一体化实施，教室、实验室和实习工厂车间一体化配置，专业知识、操作技能与职业要求一体化训练。因为具备贴近实践等诸多好处，一体化教学已成为技工院校的主要教学模式。

　　校企合作“订单”培养

　　济南公交总公司和济南交通高级技校保持着长期合作关系，前者是学生实习基地，后者提供技能人才。前不久，公交公司工作人员找到学校，根据运营中发现的新情况对车辆电气线路方面提出了一些教学建议。学校方面经过研究，采纳了该建议，在教学中很快得到落实。这是我市技工教育紧密结合产业结构调整、企业产品更新和高新技术发展的实际，合理调整教学内容、更新教学方式的一个缩影。

　　通过校企合作，我市逐步探索出了一条学校工厂化、教室车间化、教师师傅化、教学生产化、学生产品化的校企合作培养技能人才的新模式。目前，驻济26所技工院校已有23所与69家企业建立了合作关系。通过校企联合办学，广泛推行“订单”培养，技能人才培养的针对性、实用性进一步增强。

　　形式多样灵活办学

　　济南技术学院紧紧围绕市场需求，实施了灵活的办学方式。在招生对象中，既有初、高中毕业生，又有回炉的大、中专毕业生；既有下岗失业人员，又有在岗职工，还有社会上无业人员。在学制上，既有2至4年的全日制教育，又有3个月至1年的短期培训，形成了初、中、高并存，长、中、短结合的培训学制。济南铁路高级技工学校在培训层次上实行了多样化，既有“泉城金蓝领”等高级技能人才的培养，又有普通的上岗前培训；既有为大中专学生回炉开设的技师班，也有为初中毕业生开设的中级工班；既有为企业培养的产业工人，又有为第三产业需求培养的下岗失业职工和农村富余劳动力。灵活的办学方式，推进了技工教育改革的深化和发展，实现了提升技工院校办学活力的新飞跃。

　　与市场零距离对接

　　在山东蓝翔高级技工学校，投资上亿元的实训基地令人印象深刻，里面陈列了各种品牌、各种型号的汽车，每过一段时间，都有最新下线的车开进来。到过这里的人都说，它更像一个汽车展览馆。学校负责人告诉记者，只有把市场最新的动态告诉学生，他们才能对这个行业的发展更有兴趣、更有感情，在掌握技能时才能更加投入、更加认真。

　　依据市场需求调整专业设置，这是技工院校与市场实现零距离对接的具体体现。我市各技工院校主动适应社会发展、科技进步以及就业市场的变化，紧跟产业结构调整、企业产品更新和高新技术发展趋势，及时调整专业设置，服务市场经济的能力不断提升。每年三、七月份，各技工院校分别对市场进行调研，面向新兴产业和现代服务业，深入开展课程开发，结合市场需求保持优势主导专业，适当调整、增加新专业。目前，大多数技工院校的实习教学和社会实践的课时都超过了50%，大多数院校都实行“3+1模式”、“2+1模式”、“1.5+0.5”模式，即前3年或2年或1年半在校强化基本理论和技能，后1年或半年社会实践，以此强化对学生的实习技能教学。