今年中考，济微中学又是大丰收，将近80名学生考入省重点高中。

　　回过头来再看看前几年———

　　2005年济南市中考状元在这里产生；

　　2007年全国中学生生物竞赛两个第一名、一个第三名从这里走出；

　　2007年和2009年高中学校推荐生数量均居全市首位；

　　一系列优异的成绩让省市教育专家不约而同地将目光投向这所划归地方教育局不久的“小学校”。

　　不以规矩，不成方圆

　　济微中学的前身是二机床集团公司职工子女学校。1997年，年仅32岁的叶京彬经民主选举、厂党委考查被任命为二机床集团公司职工子女学校党政一把手。新一届领导班子开始了大刀阔斧的改革。

　　面对劳动纪律较为涣散、教学质量停滞不前的局面，学校领导班子在人事制度、工资分配、考核评价、常规管理等方面制定了一系列的规章制度，学校管理逐步走向规范化。在大部分教师由他律走向自律之后，学校将前期制定的“约束制度”甚至“强制制度”软化，尽可能地考虑到人员的人性化需求，让教职员工切实感觉到有人情味。针对退休老教师较多的特点，学校制定了《济微中学退休教师管理办法》，使其能够幸福地安度晚年。

　　以智慧型师资培育智慧型学生

　　校长叶京彬认为，“教育是用智慧来培育智慧的，有智慧型的教师才能培育出智慧型的学生。”在促进教师专业发展中，学校坚持以全员培训为基础，以教师读书工程为载体，认真组织教师学习培训，树立新的教学理念和教育教学方法。2006年，学校针对青年教师比例大的特点，实施“卓越”青年教师培养工程。充分发挥老教师的传、帮、带作用，使青年教师能够通过教学关、育人关和科研关的检验，达到“一年打基础，三年上水平，五年成骨干”的要求。

　　济微中学充分利用槐荫区教育局提供的远程培训平台，在财力很紧张的情况下，每学期斥资10余万元选派中层干部和骨干教师到国内教育发达地区学习培训，接受新理念，形成新思路，感受、理解校本教研的真正内涵。通过培训，骨干教师的教育理念发生了很大转变，专业水平有了很大提高，对其他教师的发展起到了很强的带动和辐射作用。目前，学校拥有市区学科带头人3名，槐荫区名教师名班主任4人，市区教学能手15人，市区优秀教师16人，优秀班主任15人。教师个人的发展带动了教师团队素质的整体提升，在2007年济南市优秀教研组评选中，语文、数学、化学、地理和小学部英语教研组均被评为济南市优秀教研组。

　　以教育科研支撑学校可持续发展

　　学校的可持续发展，不仅要有一流的办学条件和校园文化，更要有一流的教师，这些都需要教育科研做支撑。济微中学先后承接了《Z+Z智能教育平台运用于国家数学课程改革的实验研究》、《体验性作文》等各级各类课题，促进了学校教科研的发展，教师的探究意识和研究能力有了长足的进步。除承担多项省市级以上课题外，学校还把在教育教学中产生的问题与困惑作为研究内容，进行校本课题的研究。在认真贯彻实施国家课程、保证国家教育目标实现的基础上，于2005年开始探索和开发《生命教育》校本课程。根据学生年龄和认知水平，学校一至八年级开设了生命教育校本课程，引导学生在实践中积极进行生命的体验。

　　聚焦课堂教学促进教科研，依托教科研提高课堂效率，是教科研的根本。学校全面实行课堂监测，通过学校课堂质量检测小组、教研组内部和教师个人有计划、有目的、有针对性的三级检测，有效地促进了课堂质量的提高。

　　中小学合并以后，学校开始了九年一贯制办学模式的探索研究，借助中小学“整体联动”的教学管理思路，对学校教学管理工作实施全面、科学、合理、高效的管理。在充分考虑中小学教学衔接的基础上，部分学科组建一至九年级的教研组，制定出九年一贯的学科教学计划、训练计划，使全校教学工作整体联动，同下一盘棋。根据学生管理特点，积极探索有效的德育内容和途径，基本实现了中小学之间管理、教学、德育的全方位无缝衔接，初步形成了九年一贯制的学校管理特色。

　　在经历了半个多世纪的风风雨雨之后，济微中学重新迈入了教育发展的快车道。先后被授予“教育部重大项目促进教师成长与学生发展研究课题教学实验学校”、“山东省中小学校本研究重点实验基地”等称号，成为济南西部教育的一大亮点。 (本报记者)