孔红军老师在上历史课，课堂上气氛活跃。

　　本报记者李虎摄

　　摆脱了过去的长篇大论，告别以往的填鸭式教学，通过多维对话、利用作业批语与学生进行心灵交流，采取"答记者问"的形式，提高学生的学习兴趣，逐渐总结出一套"草根教学"模式，并在泰安市泰山区作为典型推广开来。7日，记者来到泰安市迎春中学体会了这种教学模式。

　　课堂笔记本成连心桥

　　7日，当记者见到迎春中学的孔红军老师时，她正在批改学生们的上课笔记。与以往的课堂笔记本不同，这些笔记本除了正常的上课内容记录之外，还有很多学生对老师、对自己的学习困惑、对生活中遇到的愉快或愤懑的抒发。在这片自由天地里，学生们可以通过绘画、贴图、文字等形式把自己的想法表达出来。孔红军告诉记者，她接手初三级部的历史教学时，曾经做过一个调查，全班30多个学生只有不到10人表示愿意学习历史。

　　当时，她就想一定要提起学生的兴趣。“激发学生兴趣，最直接的做法就是实行欣赏教育。 在课堂上，我最怕学生们的冷漠目光，我们的学生由于地域等原因，有的存在着基础知识、学习成绩欠佳等现象，但我意识到这种欠佳的表现只是表象，实质的根源在于失败的心态。这种心态泯灭了学生们的自尊和信心，也泯灭了成功的斗志。所以，要教好学生首先要让学生树立一种成功的心态。”孔红军说。

　　为加强与学生交流，孔红军允许学生以各种表现手段抒发任何感想。一个学生学习不认真，做课堂笔记完全是应付公事，字迹根本无法辨认。孔红军给他的批语写道：“这么流畅潇洒的字把老师给镇住了。”孔红军说，这个学生一定会明白老师实际上是说他的字迹潦草，赞赏式的语言，可以抑制学生青春期的逆反心态，不久，当这个学生字迹工整、排列有序的笔记本交上来时，“我真是深深地被震撼了，在他的笔记本上写下：太帅了，就像换了个人。”

　　“很多学生面对我时很放松，他们会在课堂笔记本上画漫画，有的还向我发来无影掌，让我接掌。实际上，这是学生与老师关系的一种融洽体现。”笔记本后的“星星心语”让很多学生都感到历史课好学，历史老师好沟通，他们也就爱上历史课了。孔红军说，在历史课上，力求通过启发式的小故事形式，让学生们能够简单明了地了解历史，然后把一些历史知识编成歌谣方便他们记忆。现在，很多学生已经成为她的朋友，学习成绩也有很大提高。

　　老师讲课像“答记者问”

　　迎春中学推出“ 草根课 堂”，提倡师生的平等性，大家都是“草根”，大家一块儿成长。为让学习成绩不同的学生都获得相应的提高，迎春中学特意开辟出分层教学模式，因材施教，把数学作业分为A类和B类两种。学生可以自由选择作业，通过分层选择，对自我进行超越。数学老师聂臻辉说，有些学生的基础较差，分层布置作业，让这些学习困难的学生也品尝到成功的喜悦，通过自我超越实现层级的转化。

　　迎春中学还采取“答记者问”的形式进行课堂教学。聂臻辉介绍，他们的数学课打破原有的填鸭式教育，把合作性教学引入其中。数学课上同学们分成小组，在自学的基础上找到切入点，进行难点交流，形成小组与小组之间的互相交流，然后通过老师“答记者问”的形式，处理学生无法解决的问题。

　　聂臻辉介绍，通过这种“答记者问”的形式，数学平均成绩提高了10分左右。老师再也不像以前一样讲得口干舌燥，而学生听得索然乏味了。教师的课程设置在10分钟以内，不仅让学生听讲更有重点，而且也节省了老师上课的精力。

　　问题就是课题

　　迎春中学的“草根课 堂”是从2007底开始探索的。迎春中学校长董国平称，当初之所以要创建“草根课堂”，最重要的起因就是素质教育，学校要打破过去那种为了追求升学率而实施的题海战术，让学生们主动学习，快乐学习。在以往的课题研究中，很多人的研究在实际教学中的作用不大，认识到这种问题之后，他们就提出“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的研究新思路。

　　董国平称："以往的教学科研离我们很远，神秘的并且大而虚的课题不是我们教学研究的方向，能够找出一些实际、实效、实用的研究路子才是我们的出路，所以就出现了以研究小问题为主的＇草根＇教学研究，以此解决实际问题。"