本报北京讯(特派记者李晓萌)“我国自1977年恢复高考制度以来，30多年的高考状元没有一个成为‘大家’的！”昨日，全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青指出，我国现行教育模式难以培养出大师级的储备人才，全社会都应对这一现象进行深刻反思。

　　记者查阅相关资料了解到，叶青的这一说法有据可查。中国校友会网大学评价课题组去年推出了我国首个《高考状元职业状况调查报告》，广泛考查了1977年—1998年我国各省市自治区高考状元的职业状况后，得出结论：高考状元大学期间学习能力突出，留学或考研深造成为其毕业首选，约40%的“状元”选择出国留学或定居海外。但高考状元的职业发展并不理想，职业成就远低于社会预期，“考场状元”难以成为“职场状元”。

　　高考状元的极端例子，折射出我国教育体制存在的硬伤—重分数、轻素质。叶青建议，今后我国教育尤其是九年义务教育，要更重视学生“成人率”，学校教育应把“让孩子成人”的目标看得高于一切，让每个少年儿童享受到真正的义务教育，为他们今后的人生奠定成人成才的基础。

　　叶青建议大胆尝试改革，比如在初中教育阶段，针对学生的综合素质教育加以区分，觉得学生今后适合继续读普通高中的，就培养他们与高中知识加强对接；对适合接受职业技术教育的学生，就注意多培养他们的动手能力。“这样我们对优秀学生的评价标准就不再单一。”