“古诗鉴赏、现代文阅读等尤其要加强！”广东高考语文评卷组原组长称：

　　■新快报记者 陈红艳 实习生 郑海健 于杨

　　自1986年开始，广东高考已经经历了六次改革，与此同时，高考语文也几经变化。昨日，华南师范大学文学院原院长、曾连续十几年担任广东高考评卷语文科组长的柯汉琳教授接受了记者的采访。

　　柯汉琳表示，考生的答题水平亟待提高，古诗鉴赏、现代文阅读、语言应用、作文等尤其要加强，从实际情况看，优秀作文、特别出彩的作文逐年减少。

　　●关于考题

　　考题稳中求变方向基本正确

　　高考语文考题经历了几次比较重要的变化：1983年以后试卷内容明确标示包括主观题和客观题并分第一、二卷；1990年开始采用“标准化试卷”；1994年以后明确“教考分离”；2004年起，广东自主命题；2007年起，根据新课标的课程结构，试卷增设了“选答题”，同时取消了原来一、二卷的分割（但仍有主观题和客观题）。从分数分布看，主观题分数逐步增加，客观题分数逐步降低。总的说，近年来语文卷命题内容比较稳定，有所革新，稳中有变，但变化不大。

　　柯汉琳认为，语文卷命题内容必须朝着有利于中学语文教学改革的方向发展，朝着有利于真正提高学生语文素养的目标前进。因此，强化主观题考查的方向是正确的。

　　●关于考生

　　作文能力不佳 应强练基本功

　　每年高考，社会各界都对作文题目高度关注，这是因为作文分数在全卷中占的比例最大（40%），作文成败几乎决定高考语文成败。作文可以考察中学生的思维能力、语言能力、心理品质、人文素养、社会人生见解、文风与人格等。多年的深层关注使柯汉琳产生了一种焦虑感：中学生在作文内容、表达能力等方面普遍存在着较大的缺陷！

　　例如，针对一个命题，很多学生不知道怎样切题、紧扣题目；作文内容空洞，甚至有的学生都不能完整地叙述一件事情，材料的选择和运用也不够准确，病句、语病屡见不鲜等。

　　柯汉琳称，从多年评卷的情况看，广东考生答题的平均水平按其个人的期望水平来说属于中等，在与全国其他省份的比较中也大体如此。“考生的答题水平亟待提高，古诗鉴赏、现代文阅读、语言应用、作文等尤其要加强。”柯汉琳说。

　　●关于评卷

　　评卷遵守规则层层把关防错

　　提到作文评分，柯汉琳称，每个人对文章水平的优劣高低都有不同的见解，古今皆然，但客观标准是存在的。高考作文的评价就必须用客观标准（体现于评分标准）来统一评卷老师的认识，评卷老师必须遵守这个标准、规则进行操作。

　　为了确保公平，多年来语文科评卷组采取了各种措施，除了组织小组长提前试评外，从2008年起实行全体评卷老师上岗考核制度。其次，坚持采取两位评卷员“背靠背”评分的方法，如果两人评分差距超过六分，则由第三者再评，然后取相近者平均分，如果差距仍超过六分则再评，特殊情况由小组长、题组长、科组长裁定。这种“背靠背”评分的方法取得了很好的效果。近年需要三评的比例前年是30%，去年下降到了20%。

　　●关于改革

　　总结经验教训增加正面影响

　　“每年高考评卷虽然耗时耗神，但还是值得的。因为我们作为师范大学的教师，不能与中学教学脱节，通过高考评卷工作，可以了解中学教学得失，反思大学教学的改革，我个人受到的启发很大。”柯汉琳说，每年评卷过程中和评卷后，他总感到广东中学语文教学改革的深化。“但广东中学生语文素养的提高仍然任重道远，我们都有责任去关注和做一些力所能及的事。”

　　高考制度是中学教学的指挥棒，这根指挥棒怎么才能指挥得更合理更科学？柯汉琳认为，考试内容应加大主观题比重，加大鉴赏、理解、分析、应用的比重；文本阅读加强整体性体验和分析；作文命题应更灵活、更具挑战性，同时应加大文题的文化含量，等等。

　　“我相信，我们已有了多年的经验和教训，再好好总结和调整，正面影响会越来越大，负面影响会越来越小。”柯汉琳很有信心地对记者说。