浙江大学的文科教授们这几天正被一则消息吸引着——浙江大学将设立文科资深教授岗位，并明确资深教授的校内待遇将参照两院院士执行。

　　这个信号也意味着，人文科学的评价体系，正在悄然发生着变化。

　　一流大学的文科情结

　　文科“院士待遇”的消息，是从7月12日召开的“浙江大学2010年文科大会”透露出的。这是四校合并成立新浙江大学以来，第二次举办以“文科”为名的全校大会。浙江大学党委书记张曦提出，“没有一流的人文社会学科，就不可能有一流的综合性大学。”

　　事实上，自2003年以来，该校文科科研经费年均增长10%以上，2009年达到1.226亿元。

　　浙江大学校长杨卫表示，四校合并后，浙江大学在更高层次上回归到综合型大学的办学架构，但他也坦承，“与建设一流大学的目标相比，我们还有不小的差距”。

　　在这个方面，清华大学副校长谢维和深有感触。清华和浙大的学校类型和特点都很相似，也经历了对文科地位、作用的认识不断深化的过程。“尽管大家都在说文科和理科同等重要，但是实际上文科的地位在现实过程中并没有真正同等。”

　　“文科院士”什么待遇

　　在浙江大学的设想中，“资深教授”相当于该校人文社会学科领域的最高学术称号，今后“资深教授”的校内待遇将参照中国科学院、中国工程院两院院士执行。

　　自2009年1月1日起，中央大幅提高两院院士的津贴标准，由原来每人每月200元调整为每人每月1000元，而各地对于院士的待遇一般更为丰厚。比如福州市曾出台政策，引进两院院士，市政府每月发1万元，补贴100万安家费或提供300平方米以上的别墅一栋，配偶及子女随迁，子女安排优质学校。

　　虽然对于“文科资深教授”的待遇，浙大目前并未具体规划。但其新近出台的《关于加强文科教师队伍建设的若干意见》，已经透露出对文科教师待遇的政策倾斜，比如，学校将设立“文科教师国际化发展专项基金”，支持人文学科选派青年教师赴本学科全球前列的高校访学、进修，参加国际学术会议；加大力度引导和支持文科教师在国际高水平学术期刊、知名出版机构发表论文和著作，并逐步与教师职称评聘挂钩。

　　杨卫表示，对于那些潜心学术研究，以学术为自己生存方式的教师，要给予特别的支持，鼓励他们的自由探索和个性化研究，使他们安心做学问，甘于坐冷板凳，奉献“十年磨一剑”式的高水平成果。

　　文科呼唤个性化政策

　　如何给予文科符合其“个性”要求的特殊支持政策、柔性管理制度、科学评价体系，既有明确的发展目标要求，又有富于弹性的自由发展空间呢？对文科学术评价制度体系的改革和创新，正是解决这些问题的改革重点。

　　以往，不少院校按照理工科的量化指标评价文科，如在核心刊物发表文章、出版专著的数量，承担研究项目的级别和数量等。但在谢维和看来，文科出成果，并非越快越好，也不是越多越好——不要过分重视量，量也要是高质量、高水平的量。他强调，学术评价是影响文科地位和作用的一个关键因素，一定要在文科的评价上尊重文科规律，给文科一些自主权。

　　近几年，浙江大学正在探索“个性化”的文科管理政策，比如，“文科代表作制度”，已在一些基础学科试行；符合文科特点的“高端同行评审机制”，也在完善之中；在学术评估中，充分发挥学部、学院学术委员会等学术权力机构的主体作用。

　　无独有偶，杭州师范大学今年7月也出台了“人文社会科学振兴计划”，核心就是构建不惟数字论的人文社科评价新体系。据该校党委书记崔鹏飞介绍，今后对高端人才，将根据其学术影响，实行学术代表作评价制度和知名同行评议制度；为“奇才、偏才”设置“人文社会科学特聘教授”岗位，“特聘教授”改由学院负责人等直接提名。

　　该校校长叶高翔直言，这些“个性化”的政策正是要招募一批不论身份、不论前期成果、潜心于研究的人才，让他们不受常规的论文、课题、科研经费等考核指标限制，在真正“学术自由”的境界里耕耘。