■王攀（商报评论员）

　　9月6日，教育部网站刊登了十所知名中小学联合向全国教师发出的倡议书，倡导全国教师反对利用职务之便谋取私利，不收受学生、家长的财物。这是教育部首次以学校联名的方式发出不收礼的倡议书。（详见今日本报A19版）

　　学生给老师送礼，可以追溯到孔子时代。孔子说：“自行束修以上，吾未尝无悔焉。”什么意思呢？“只要人家能送我十条肉干儿做见面礼，我不会拒绝收他做学生的。”可见，这里的送礼，一是学费；二是相当少，象征性的。

　　我们向来有学习老祖宗的传统，可真谛没学来，都学到斜道上了。且不说既然收了学费，老师收礼已经没有了正当性；但说这礼，也是越来越大、越来越重了。

　　师者，传道授业解惑也。这是韩愈的话。可我们对教师的理解，只剩下了授业、解惑，甚至把传道也理解成了传授技艺之道，而恰恰忽略了品格之道。弱化的道德意识，最终让教师这一职业沦为一种知识与金钱的交易。

　　在日本，对于差生，也就是学习成绩落后的学生，老师往往更加关注一些；而对于好学生，也就是成绩好的学生，因为学习主动性比较强，可以少费心。可在我们这里，很多时候要想得到老师的照顾，学生和家长就必须送礼。

　　师道尊严何以沦丧？在我看来，教师队伍的整体素质每况愈下，是一个重要的因素。教师这个职业，应当是社会上最优秀的人从事的职业。毕竟，教师的水平和素质决定了学生的水平和素质，而学生的水平和素质，又决定了整个国家的水平和素质。但现实中，因为教师待遇等诸多问题，师范院校、教师职业往往并不能吸引社会上最优秀的人。

　　教师节来临之前，充斥媒体报道、大众舆论的不是师道尊严，而是教师节送礼现象，不能说不是遗憾。对于那些做到不收学生礼物的教师，我们致以敬意；但我们还必须看到，仅仅靠倡议还是远远不够的。