晨报讯 上课时坐得笔直，目不转睛盯着老师一动不动，你能相信这样的孩子竟然在“假听”吗？在小行小学正在举行的第三届习惯节上，经验丰富的老师们“揪”出很多家长们从没想过的孩子身上的假象，不过老师“打假”也很有一套，小游戏、小竞赛轻轻松松改变孩子坏习惯。

　　85%孩子走马观花“假读”课文

　　支招：提前设计问题再读课文

　　“孩子读课文，看上去一个个都摇头晃脑，其实很多孩子是‘假读’，问他们课文里的内容一大半都没有真正理解。”语文老师朱帮做过一个简单的调查，结果显示85%的孩子都没有按照老师的要求做，第一遍读文章都是走马观花，更有少部分直接跳过。“这个现象引起了我的思考，我们在课堂上的初读有效吗？如果初读无效为什么还要初读呢？”怎样才能让孩子不“假读”呢？朱老师想了一个办法。“让孩子带着问题去读课文远远比让孩子漫无目的地去‘呱呱’读个响声要好，现在这样‘假读’课文后面对老师的提问，不少学生一问三不知，如果让他们先接触问题再读课文效率就高得多，所花的时间也比较少。”朱老师说，一节课40分钟，不能把有限的时间浪费在“假读”上，现在他每次都会有目的地让孩子带着问题读课文，这样读，每一遍都会有收获，花费的时间不会浪费。

　　不少学生貌似认真其实“假听”

　　支招：“小小邮递员”游戏养成倾听习惯

　　很多小学生在课堂上都会努力表现出自己是在认真倾听的：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师或黑板一动不动。“其实这就是在‘假听’，因为学生如果真的在认真倾听，就不可能会有时间去注意手应该怎么放，身子应该怎么样。”孙言燕老师告诉记者，美术老师曾经做过一个试验，要求全班同学第二天要带齐材料上手工课。孩子们都小头直点，结果第二天只有1/3的孩子记住了。“‘假听’现象严重影响了孩子的发展，我在上面讲，他们早已心绪飞扬，心早就不在课堂之内了。”孙老师有自己的一套方法。“看到学生表情木然马上提醒或者暗示他回过神来，必要时提个问题，让他把精力尽快集中到学习上来，有时重复一遍同学的回答或者老师的问题，也能促进孩子倾听，讲课的时候利用目光交流提醒他们。”孙老师还想出了一个“小小邮递员”的游戏，帮助孩子们学会倾听。“每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师，如果没有错误就可以得到一个小礼物。”

　　拼命赶进度作业做了白做

　　支招：设计自查表格搞小竞赛孩子做家庭作业也会“造假”，不良的习惯让他们做了等于白做。“例如做做玩玩、心神不定，拼命赶进度，依赖家长帮忙，这些坏习惯都严重影响了孩子的作业质量。”张顺莉老师为了尽可能地减少“假做”现象想出了一些好办法。“我给孩子设计了一张作业自查表格，相当于一张备忘录，让学生自己统计或者自我监督，连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。同时在自习课或者课外活动时对学生进行优秀作业评比，除了鼓励表扬外还把优秀作业在全班传看，这些竞赛不仅满足孩子们争强好胜的心理，而且能让他们养成做作业认真仔细的好习惯。”

　　作者：刘颖/来源：南京晨报