编者按 全民都是教育家，因为家有小儿女。钱报家长会开办两年多来，经常会收到教育专家论坛的邀请，听到许多精辟的新锐观点。我们今后会不定期地把一些精彩的教育观点摘要刊登。围绕最近的教育热点、未来的教育发展纲要，你是明星，你是草根，只要观点新颖，我们就在版面上转发，用病毒式的传播速度来关注你。最近有好玩的教育论坛、有意思的人的信息，请通过本报96068热线告诉我们。

　　深圳蛇口育才教育集团、北京育才学校、重庆育才中学、上海育才中学、东北育才教育集团、杭州育才教育集团……全中国以“育才”为校名的学校真不少，昨天他们在杭州相聚开年会，就像一次温馨的多胞胎聚会，让我们听听长期在基础教育一线的“育才”校长们的真知灼见：

　　创新型人才不是培养的，创新人才好比一颗种子，教育的任务是发现这颗种子，创造良好的综合环境，让这颗种子发芽长大。

　　中等智力以上，有强烈的好奇心，要有热情和激情，还要有反思能力。诺贝尔奖获得者在谈论教育时，不谈别的，只谈应该做什么样的人，所以一个人的性格和个性要素对个人的成长更重要。

　　而我们的大学入学标准控制着中小学的教学内容，考什么教什么，而不是以未来快乐人生为目的。而美国大学的入学标准给了我们很多启示。

　　——深圳蛇口育才教育集团校长刘根平

　　制约学校发展的不是生源、老师，而是管理制度。北京育才学校非常重视学生的个性发展，学校从2005年起与中科院心理所合作，开设超常班，采用4+1模式，让超常班的学生少一天学习，增加一天社会实践。在这个超常班里，每周安排时间进行综合社会实践，课程包括爬山训练、感受饥饿和劳累、体验挫折等，把原来只限于课堂的设想课程，更多地搬到自然中完成，让学生在体验中找到解决问题的途径。

　　——北京育才学校校长刘继忠

　　教育创新不是开设一门课程，而是体现一种精神的培养，要贯穿于学校教育的各个环节。并非培养学生的某种能力，而是培养主要品质。学校从2004年起，陆续和美国伊利诺伊州数理学院、耶鲁大学合作，建立研究实验室，培养学生各种能力。

　　——东北育才教育集团副校长贾志强

　　一所学校形成的教育品牌就像一口井，井挖得越深，学生越有可能汲取到更多更甜的水。如果井水能惠及80%以上的学生，就是“品牌”，如果井水只能惠及30%的学生，不能说是“品牌”，只能说有“特色”。在我们学校有读书节、体育节、科技节、艺术节、数学节和英语节，每个学生的个性都能有展示的机会。

　　——杭州育才教育集团校长胡爱玉