中广网北京11月15日消息 11月12日，山东省淄博市普通高中教学工作会议在高青一中举行，高青一中在会上作了课堂教学改革经验介绍，高青一中学生代表做《课堂改革与我的全面发展》演讲，该校52个教学班全部向与会人员开放，向来自全市200多名与会专家展示他们自2007年就探索实施的“学案导学、自主学习、合作探究”课堂教学模式。

　　“新的教学模式改变了课堂的面貌，学生的学习主动性增强，课堂参与度得到提升，综合能力不断提高，教师的教学理念得到提升，教学能力和水平不断提高，学校教育教学质量明显提高，在今年学业水平考试中，我校十个学科有九个居全市第一名，课堂教学改革促进了学校全面发展。”高青一中校长刘勇说。

　　学案导学，学生学习有了“路线图”

　　张玉涵是高三12班合作探究一组的小组长。她向记者展示了今学期以来她积累的厚厚的一摞导学案。“通过导学案我明白了这节课的重难点，思考环节，能自己解决的课前我全部完成，超出个人能力的拿到课堂上重点突破。”

　　该校教导处主任张玉起告诉记者，导学案的编制有一套流程。教师在研究课程标准、教材内容的基础上，通过集体备课讨论后形成导学案，导学内容是核心，要做到教学内容具体化、问题化，问题设置层次化，突出导学功能，由浅入深引导学生思考，为课上合作探究做准备。课堂检测标明层级，题目为基本题、中档题，对不同水平的学生，作不同的要求。

　　“高青一中的导学案突出“导”字，围绕 “学”字，是符合知识规律的“上挂下联”之“案”，真正成为学生学习的方向盘和路线图。”淄博市教研室主任苏明光说。

　　自主学习，学生由被动接受变身“实践体验者”

　　在高二七班记者看到同学们正在以小组为单位进行自主学习。“成功来自彻底的自我管理和毅力。基于此，我们在学生脱离教师视线以外的自主学习阶段进行了精细化设计和习惯培养，特别注意要求学生整理、反思每学科的笔记，让他们理清理顺知识要点、解题思路和方法技巧。这对帮助学生自觉地挖掘知识之间的内在联系，掌握规律，形成自己的知识体系至关重要。”该校教导处副主任孙延青说。

　　高二七班班长邵佩佩告诉记者，在自主学习阶段他们在学习小组组长带领下分四个环节进行。首先是通览教材和导学案，理解所学章节的基本内容和思路 ；自学时如发现有关知识掌握不好，则查阅和补习相关知识；在阅读教材和使用学案过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，自己先试着解决，实在不能解决，在小组讨论时要特别注意；最后是利用早晚自习做好每日反思，做好各学科知识的阶段整合归纳。

　　合作探究，“独角戏”变为“大讲堂”

　　“久卧沙场数十经，金戈铁马万里征。百战百胜留英名，敢问谁侵赵国境。秦穆昭王集合兵，此朝一决战长平……”在高三年级二班张晓老师的语文课上，杜学怡同学在合作探究阶段现场做作诗阐述小组观点，赢得了听课师生及专家们的热烈掌声。

　　“现在我们的课堂已不再是自己埋头苦练、老师不停地教，变成了我们师生之间的问答和思维的碰撞交流。”张晓老师说。

　　杜学怡同学告诉记者：“合作探究成为我们最“乐”的环节，我感受最深的还是大胆质疑，课上唇枪舌箭的辩论至今仍在耳边回荡。”

　　“在这里看不到教师的说教，同学们各抒己见，平等、畅快交流，没有人担心自己表现不好，也没有人会怕别人说自己出风头，有的是思维的碰撞，潜能的开发。”市教研室语文教研专家王玉强说。

　　高效课堂，合力打造校园“新时尚”

　　现在在高青一中，上出让学生思维活跃、潜能高度开发的课已经成为时尚。这样的课不仅学生爱上而且已经成为老师们重新诠释为师内涵，享受课堂乐趣，实现个人价值的追求。

　　为健全高效课堂改革的长效机制，高青一中把“学案导学、自主学习、合作探究”课堂教学模式细化为9个基本步骤，把教改纳入了学校常规管理，规定领导干部带头参加课堂教学改革培训和学习，带头编写导学案、上展示课。定期开展课堂改革教学大赛、课堂建模、课改优质课评选、优秀导学案展览等课改主题活动，适时科学的解决了优秀生培养、年级区别、学科差异、预习环节不充分，学生参与面小、展示质量差等问题，使课堂教学改革不断科学完善。（通讯员刘恒波 张卫国 杨洪永）