荆楚网消息 通讯员 周桂霞 罗琴

　　(编者按）唐明文，男，红学专家，副教授，武汉市人，1944年出生。1966年毕业于武汉师范学院（今湖北大学）中文系。毕业后在长期在郧阳地区（现十堰市）任教。1981年后，先后担任竹山县委办公室主任、郧县县委宣传部长、十堰市文化局副局长。2003年至2008年初，任华中科技大学武昌分校新闻传播系新闻学教研室主任，曾被评为该校十大优秀教师之一。现任职于中南财经政法大学武汉学院新闻与艺术系，担任新闻学教研室主任一职。

　　年过花甲、已近古稀，讲台上仍常见他叱咤风云、指点江山的风采；课堂上一时鸦雀无声，一时掌声轰鸣，是他把同学们带进情景交融的红楼梦境，传授着实用丰富的新闻知识；他大学毕业即到学校从教，退休后重又走上讲台，三尺讲坛与他有着千丝万缕的缘分；既有理论，又有故事，在他的空间，师生永远合为一体，居高不下的满意率是对老师的最高敬意。

　　红楼 缘

　　早在大学时，唐老师就与《红楼梦》结下不解之缘。毕业论文，他选的方向就是元明清文学。

　　1966年从武汉师范学院毕业后，唐老师就到郧阳师范任教，什么都教。文革时，能看的书不多，无非是《毛选》、《鲁迅文集》。因为毛主席喜好的关系，《红楼梦》在那个年代也没有判为“禁书”。中文出身的唐老师就是在那时候开始钻研《红楼梦》的。由于文革期间不招生，师范不久就倒闭，唐老师便去教中学，后来总算进了县城。眼界略微开阔了，于是，积蓄了好久的“红楼情感”终于爆发出来，一万字的《红楼三玉》论文面世，刊登在当时唯一的红学刊物《红楼梦学刊》上。

　　1991年出版的红学研究著作《古今茫茫同此恨》，是唐老师那些年关于《红楼梦》研究心得的汇编。其中《红楼梦的视点》，还编入了《红楼通史》。2007年，又出版了红楼普及读物《红楼鸳鸯谱》。

　　教书 癖

　　如果说刚毕业那会到郧阳教书是“被分配”，那从十堰市文化局副局长的位子上退下来后仍想着教书，就是实实在在的喜欢。

　　退休后回汉，唐老师想教书，媒体朋友们就建议教新闻学。于是来到华科武昌分校教“新闻学概论”，不久即被评为该校十大优秀教师之一，接着就当上了教研室主任。他当主任时干了个事，就是将每个老师分了方向，有目标地培养，从而改变了都当“万金油老师”的状况。刚刚出道的年轻老师们几年后纷纷变成了“专家”。而唐老师就只带年轻老师暂时带不了的课——当时是“中国新闻事业史”和“广告学概论”。因为讲事业史需要一定的积淀；而广告学需要有广告方面的实践，新闻学科班出身的老师们显然并不熟悉。

　　说起广告学，还有个小故事：

　　最初，是湖北二师（原省教育学院）请唐老师去教广告学。那时候，广告学还是门新兴学科，大学基本上没有这门专业。

　　那个暑假，唐老师就泡在省图书馆。早去晚归，中午在省图吃个便饭，天天查资料，天天学。最后工作人员都认识他了，经常去省图的年轻人也认识他。大家都很讶异，“您这把年纪了，还这么拼命学……干嘛呀？”唐老师笑笑，“查资料，查资料……”也是从那个时候起，唐老师借着给学生找实习岗位的名义频繁出入广告公司，结交了一些广告界的朋友，逐渐熟悉业务。就这样，一片心血之后，唐老师在二师讲的广告学也大获好评。

　　经验 强

　　唐老师当“先生”，为什么走到哪里都好评如潮呢？

　　唐老师有自己的“三大法宝”：一是爱学生。唐老师认为只有对学生有“爱”，才会想学生所想，备学生所需；二是重视提高学生人文素质，“所有科目，尤其文科，都是人文素质课；变成素质了才有用，死的东西记不得了可以翻书嘛”。第三，就是技巧。

　　唐老师讲事业史：不光是讲报刊，而重点是讲人。从人物讲起，鲜活生动，穿珠成线，让学生印象深刻，既学了史，又懂了许多做人的道理。

　　唐老师讲课的技巧，首先指口才。讲好普通话是基础，说话连贯流畅，语言干净，没有不好的语言习惯，严格按语法说话，不讲官话、套话。第二就是肢体语言。唐老师讲课从来都是站着，不仅方便运气，还利于肢体运用。最后一点是表情，他有一个说法“老师应该同时具有表演的才能”。

　　唐老师说：每一堂课的设计、策划，不仅要有重点、难点，还一定要有兴奋点，抓住学生们的注意力，调动起大家听课的兴趣。唐老师的课堂，每堂课都会有三到四次笑声，这就是策划的效果。

　　在剧团干过的唐老师还提到，上课还应该有个“候场”意识，这不仅是一种礼貌，更是一种职业道德，一种对职业、对学生的尊重。每次上课，唐老师都会提前到教室，做好各项准备之后，喝点茶，酝酿感情，将情绪调整到今天讲课最需要的状态，这样一上课就可以进入正题了。

　　走过六十六年风雨路，唐老师说他记忆尤深的还是在十堰的那三十年：10年，教书；5年，剧团；15年，行政干部。这三十年的黄金岁月，献给了那片土地；人生最辉煌的部分，也在那里定格。然而，一切都已成为过去，只要活着，就要将人生活出滋味——唐老师用自己的行动向我们诠释了“活到老，学到老，干到老”的深层内涵。