本报记者 贾晓燕

　　于淑华伸出沾满泥的双手，敲开了小川的家门：“怎么样，孩子回来了吗？”得到肯定的答复后，她长长舒了口气。

　　今年70岁的于淑华，是石景山区老山街道一名退休教师。9年前，她和几个像她一样的退休老教师创建了一个“特殊家庭子女跟踪教育小组”，专门对社区离异、再婚、残疾、智障、特困等特殊家庭的子女进行帮扶。

　　一大早儿，听说自己管的孩子小川离家出走，于淑华急得像热锅上的蚂蚁，四处找寻。夜幕降临，1000多度近视的她不小心被绊了一跤，满手是泥，膝盖生疼。然而，她根本顾不上查看伤情，一心只想着小川是否能安全回家。

　　“孩子可怜啊，父母离异，出生6个月就跟着爷爷、奶奶生活。后来爸爸又再婚……”提起小川的身世，于淑华满脸怜惜。

　　家庭的不完整给小川身心带来了不良影响，家人简单粗暴的教育方法也打击了小川学习的自信心。于淑华至今都记得，第一次见到小川，他家人以“不务正业”为由，撕毁了他画的画时，孩子委屈的眼神。而于淑华自己，却把小川画的两只小蚂蚁当作宝贝似的贴在自家的大门上。

　　“没有不良少年，只有不幸少年。有时候，孩子的问题实际上来源于家长。”于淑华说。

　　“特殊家庭子女跟踪教育小组”曾经做过调查，结果显示：接受帮扶的60多个孩子当中，考试成绩多门不及格的占75%，留过级的占60%，参与过打架斗殴的占85%，有小偷小摸行为的占15%。这些孩子的家长多数处于社会边缘，不太注重教育方式和方法，其中，很多人表现出对子女教育的无奈。

　　为了不让一个孩子掉队，“特殊家庭子女跟踪教育小组”根据每个孩子的特点制定了“一对一”辅导计划，每周不定期上门或是让孩子到自己家中学习。孩子家里生活困难，没钱买学习用具，老师悄悄买来送到他们手中；孩子生病了，家长无暇顾及，老师带他们去看病；孩子家庭闹矛盾，情绪不好，老师热诚地听他们敞开心扉……

　　九年过去，孩子们的精神面貌变了。性格孤僻的孩子摆脱了心中的阴影，经常打架斗殴的孩子变得懂事上进，因为功课差曾被学校老师认为是弱智的孩子取得了90多分的好成绩。

　　“我孙子上学后，也要参加这个班。”孩子们的进步，让家长看到了希望。如今，一些不属于特殊家庭的家长们也希望把孩子送到“特殊家庭子女跟踪教育小组”里去。RJ066