□刘克梅

　　成都市石室中学教学楼5楼一角的一面墙，变成了学生创作作品、发泄情绪的“天堂”——彩色马克笔、白色涂改液、黑色签字笔，各种颜色的字迹和涂鸦把这面墙涂成了大花脸。石室学子们更是把这里亲切地称为“贴吧”。石室中学校长田间说，“这是学生发泄的一个渠道，有些事情不能诉说，通过这种方式表达出来，我们应该重视。”

　　我为田间校长的开明举止感到欣慰，太有必要了，为应试高压中的孩子们制造一块自我、轻松、自在、奔放的“心理发泄地”，让心理坎坷得到及时纾解和发泄，让心理声音、撒欢撒野得到学校的宽容、理解和安慰。“心理垃圾”、“思维杂念”得到及时清理，对于身心和谐成长，是一种宝贵的“心理补钙”和“情感加油”。学校管理者和学生之间，就应该有这样彼此不设防的心灵互动，就应该有这样的“心理跑马场”。在这种环境下成长的孩子，他们更容易养成快乐性格、阳光心态以及从容自信、不怕挫折的青春本色。

　　尽管心理关怀已成为常态教育理念，但看看教育现实，真正将关怀细化到心理层面、心理互动的学校，并不是太多。很多学校还将心理发展等同于品德发展，将心理问题当成“小心眼”、“想不开”，进而做出了不适当甚至是错误做法，打压、否定、威胁，甚至“严厉棒喝”。在“升学率崇拜”的号令下，更多学校只看到了成绩、名校通知书，而将孩子应该得到的心理放松、思维自由以及不拘一格等个性需要、心理需要忽略了。

　　从这个层面认识成都市石室中学的做法，无疑是一种教育前瞻和温情脉脉的心理关怀。在应试教育的夹缝中，为孩子预留一块“心理跑马场”，不需要支付多少教育成本，却能收获很多“教育理解”和“心理和谐”，何乐而不为呢？

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　　给孩子们造一个“心理跑马场”