中国学生计算能力强，尤其是应对各种考试牛气，这有目共睹，有中国学生参加各种国际奥数大赛并屡屡夺金为证。与此同时，中国学生“创新能力弱，动手能力弱”也为杨振宁教授在多种场合一再指出。这一最新的“世界倒数第一”的排名，虽然并不意外，却也令人深感悲哀。

　　不妨先看看两篇小学生作文的不同命运。

　　有个美国小学生前几年写了一篇大意是一群孩子在森林里发现了一枚蛋的作文，他们小心翼翼地将它捡回准备将它孵化出来。孩子们纷纷猜测这蛋，有的说是孔雀蛋，有的说是鸵鸟蛋。孩子们在猜测中焦急地等啊等，28天后终于有动静了，蛋壳中竟孵出了他们的总统克林顿。孩子们欢呼雀跃。这篇作文最后获得全美最优秀作文奖。

　　几乎与此同时，当年也有一名武汉小学生写作文说“春天不好”后，竟被语文老师批为“胡思乱想”。也许，武汉这个学生背离了老师的教案和规定的中心思想，可孩子的想法非但没错甚至很有见地呀！因为对于一个失明者，春天有什么意义？对一个皮肤过敏患者而言，春天的花粉容易使他染病，有什么好？我无意讨论东西方文化究竟孰优孰劣这个话题，但仅以两国孩子作文的不同遭遇来看，怎样开启孩子们的想象力，进而使他们从小就酝酿一种创造力，这不是一个小问题。

　　我们几十年来一以贯之地推行一种填鸭式、循规蹈矩的应试教学模式，究竟给孩子们带来了哪些益处呢？除了培养出了屡次在国际数理化比赛中夺得金奖的一些所谓尖子外，几可用“乏善可陈”来形容。

　　一位美国专家说，虽然中国学生成绩突出，想象力却非常缺乏，他建议修改相关条款，通过立法来强化对中小学生的“想象力教育”。老外的这番善意告诫能否为中国的教育行政官员、中小学校长们听得进去，笔者不得而知。什么时候，当我们的孩子果真能从蛋中孵出与老师的标准答案迥异的什么玩意儿，比如他们的班主任、校长、局长、省长什么的时候，我们的孩子的想象力就肯定有救了。中国青年报（李甘林）