为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。

　　中小学生的幸福指数过低是不争的事实，制订“幸福指数评价体系”，似乎能够让孩子变得幸福起来，但显然，这根本不是治本之策，最多是让孩子“被幸福”。

　　学业负担过重是孩子不幸福的源泉，要让孩子幸福起来就必须减负。可面对如山似的作业，孩子如何能够幸福起来？不能说制订“幸福指数评价体系”毫无意义，但如果将此变成考核学校政绩的依据，到时候势必发生“幸福变异”。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，这是教育的现实。在分数决定前途的年代，凭一个“幸福指数评价体系”就能减少学生厌学情绪，显然有点痴心妄想。

　　把孩子的学业负担真正减下来、改革考试制度、让教育公平起来、让素质教育真正实施，如此，孩子才会真正幸福。至于有没有“幸福指数评价体系”，根本就无关紧要。

　　一个人的幸福很重要，学生年代的幸福对一个人的一生都起着举足轻重的作用，但现实背景下，让学生变得幸福起来，还有很长的一段路要走。郭文斌（浙江 教师）