荆楚网 通讯员张灵

　　今年9月，荆楚理工学院出台《关于加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》，要求思想政治课教师应兼任学生班主任、辅导员工作，学校党政干部及学生政工干部也要承担教学任务。该校校长、博士生导师吴麟章亲自担任了电信学院2009级电气工程1班的班主任。此举是全省首创。不久前，省教育厅在调研后，对该校做法予以高度肯定，并拟在全省作典型经验推广。11月23日，吴麟章院长接受荆楚网专访，就“大学校长当班主任”的初衷和目的做了深入的阐述。

　　记者：大学校长日理万机，为什么还要亲自担任班级的班主任？

　　吴麟章：国家已经正式颁布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，强调要切实坚持"育人为本"，实现由应试教育向素质教育的转移。这是向教育本质的回归。通过强化素质教育实现对"育人为本"的坚持才是教育的根本。大学教育更应如此。

　　过去的一段经历对我的影响深远。我1997年受教育部和清华大学联合委派前往德国斯图加特大学第四物理研究所进行为期两年的学术进修与科研工作。期间有一次，我在德国的街上碰到一个流浪汉。这个流浪汉，不仅英语流利，而且大谈国际形势，谈亚洲的中国、日本，甚至还知道中国的台湾问题……更让我震惊的是，这并不是个别现象，这些流浪汉都很不一般，他们有自己的思想与见底，有观点，有信仰。反观国内，我感到了教育的责任之重。我深深地感到，民族之间或者国家之间的差距，最重要的不在"科学技术"和"经济水平"本身，更重要的是"人"本身！归根结底，"人"是教育和经济的结合物。因此，中国不仅要让"经济"富起来，更得让教育"富"起来！--着力提高国民的综合素质。

　　因此，当我走上大学领导岗位之后，我更加迫切而深入地思考和实践"教育之道"与"育人之路"。

　　那么，在我校如何实践"素质教育"与"育人为本"的教育理念？针对人才培养，我提出要坚持并实践"丰富其知识，文明其精神，强健其体魄"的人才培养理念，探索与此相应的人才培养模式。这在一定程度上反映了我校坚持"素质教育"和"育人为本"的探索之路。

　　所谓"丰富其知识"，主要是强调学好"专业基础知识"，丰富人文与社科知识；所谓"文明其精神"，主要是强调在提高专业实践能力的同时，增强积极了解社会、适应社会、融入社会、服务社会的能力，培养"和谐思维、阳光心态、知恩感恩"，从而更加自觉地拥护共产党的领导，更加热烈地"爱祖国、爱人民"；所谓"强健其体魄"，主要是增强体质，培育体育精神，为祖国健健康康地学习工作。以上三方面一体化构成素质教育的基本方面，而"文明其精神"更是人才培养理念中的核心，要求应用型人才应具备"向上的精神、开放的思维、实践的能力"等基本素质。这是"素质教育"与"育人为本"之基本要义。

　　要从以上三方面开展"素质教育"，就要求我校以改革创新的精神不断探索完善相应的人才培养体系和人才培养模式。这是一个思考的过程、实践的过程、完善的过程。而亲自担当班主任更加有利于作为校长我更好地"思考、实践、完善"的一种方式方法。因此，2010年9月开始，我亲自担任了我校电信学院2009级电气工程1班的班主任。

　　记者：大学校长当班主任，最大的挑战是什么？

　　吴麟章：挑战来一是来自于学生方面，二是班主任自我素质方面，三是学校理论实践与实践环境方面。

　　首先， 和前辈学生相比，90后的大学生有各个时代的共同点，更具有独特性。生长于信息时代的90后大学生接受外界信息广，受各类思想或现象影响深，接受能力强，开放度高，思想活跃，自我意识和人格独立意识强。同时，处在社会改革开放深入推进和社会转型发展的时期，承受的各种压力大，如生活压力，学习压力，就业压力等。社会竞争日趋激烈，当代大学生缺乏足够的心理调试空间，导致心理承受力差，较脆弱。由于我国现有的高考录取和招生制度，我校学生在这个方面表现的相对突出。

　　第二，我们的学生及其心理，思想状态，要求班主任要有较强的责任心，事业心和相应的教育能力。要能够充分掌握信息时代的特征，分析并利用信息技术手段。要有较强的交际能力，思辨能力，思想政治工作能力等。

　　第三，学校要高度重视处理好理论和实践的关系，要从学校学生基本特征和学校校情出发，积极支持班主任和全体师生，各有关部门一起探索并完善"丰富其知识，文明其精神，强健其体魄"的人才培养体系与模式。

　　记者：作为一校之长在担任班主任这段时间以后，您认为，如何才能当好大学的班主任？

　　吴麟章：此前我没有直接当过班主任，对如何当好班主任没有直接经验。但是，间接经验还是有一些的。一是，拥有多年高校的相关实践经验。给学生上课，一直喜欢与学生交流，喜欢去了解学生；二山谷，珍视教育的责任。几年来，担任教学院系的负责人，主要负责的还是教育教学质量及人才培养质量的工作。三是，重视开放思维的养成。几年来，一直坚持产学研方面的工作，关心社会，比较了解社会对应用型人才的需求。四是，重视人才培养理论学习和实践探索。

　　这次直接当班主任是一种填补空白的历练，主要从以下几方面入手。一要，充分利用各种手段（手机、Email、下班级、进寝室、课外活动、班会、书信等等，最重要的是班主任助理的协助）和学生交心谈心，真诚和学生交朋友。二要，分析了解学生的心理状态、思想状态；分析了解学生的思维方式与特点；三要，换位思考。从学生的角度分析理解学生的心理与思想；研究并尝试建立于学生和谐沟通、有效引导的方式方法；四要，在做好以上基本功的基础上，谋划并丰富常规活动，以这些常规活动为切入点潜移默化地做学生的朋友式的指导老师，要努力做到像春天般润物无声，引导学生崇尚并培养"向上的精神、开放的思维、实践的能力"等基本素质，并在实践中与电信学院、教务处一起共同努力探索完善与"丰富其知识，文明其精神，强健其体魄"相应的人才培养模式。

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吴麟章，男，汉族，江西余干人，1969年8月生，博士、教授、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴和湖北省政府专项津贴专家；1997.9-1999.9公派德国斯图加特大学学习进修，2000年8月毕业于清华大学并获工学博士学位；曾任济南市科技局副处长，武汉纺织大学电信学院院长，湖北工业大学副校长、党委委员、常委。现任荆楚理工学院院长、党委委员、副书记。

　　吴麟章教授是中国电子学会高级会员，中国物理学会会员，教育部中南地区高等教育电子信息基础课程教学研究会常务理事，《Chinese physics letters》特约审稿人，兼任湖北省光伏工程技术研究中心主任。在清华大学学习期间，他获得“研究生学术新秀”和“优秀博士毕业生”等荣誉称号，他的博士学位论文入选清华大学“优秀博士学位论文”。近年来发表学术论文30余篇，其中SCI/EI收录18篇，曾获湖北省自然科学三等奖。