11月27日，全国中小学心理健康教育工作经验交流会在成都召开。记者获悉，为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。教育部也将在年底前出台减轻义务教育阶段学生的负担的意见。 （11月28日《成都晚报》）

　　中小学生课业负担沉重是不争的事实，在沉重课业负担的重压下，他们还有多少幸福与快乐可言？成都市将制定中小学生幸福指数评价体系，对学生幸福指数进行量化评价，减少厌学情绪，显示出教育部门对中小学生课业负担的重视与解决问题的决心。其初衷值得肯定。但学校对减负到底会重视到什么程度？他们抓减负的热情会超过抓升学率吗？如果不落实减负政策，或搞“上有政策，下有对策”的学校多了，会不会“法不责众”？这一点，从教育部“禁补令”形同虚设中就可以得到佐证。

　　出台一部有关幸福评价与“减负”的规定或许不难，难的是如何落实减负的效果。在优质教育资源尚未大众化、还在依靠考试成绩选拔人才的当下，改变应试教育氛围确实不容易。因此，要想真正落实减负的效果，还需切实转变教育理念，减轻孩子的课业负担，全面提高孩子素质。要想让孩子在幸福中学习成长，我们还有很多事情要做。 （读者胡艺）