解放日报记者 李爱铭

　　语、数、外、音、体、美……传统的课堂里，中小学各门学科自成体系，要做到学以致用，首先应该打破学科间的“壁垒”，实现融会贯通。日前，上南路小学推出“综合艺术”课程，齐晶老师的一堂《马兰花》探究课，将文学、歌舞、小品、皮影等多门类内容进行“混搭”，带领孩子体验探究学习的乐趣。

　　中华五千年，文化积淀深厚。 《神笔马良》、《封神榜》、《马兰花》……齐老师甫一上课就循循导入，孩子们踊跃举手，争相讲述耳熟能详的文学故事。一个个经典神话故事的解读，勤劳、善良、孝敬等中华民族的美德一一展现，使孩子们加深了对《马兰花》的理解，为接下来的艺术表演增加了“底气”。

　　齐老师话锋一转，“《马兰花》的价值受到很多艺术工作者青睐，因此产生了不少版本。 ”多媒体大屏幕上，舞台剧、新旧版电影《马兰花》一一呈现在眼前。在传授“常用的艺术形式有哪些”这个知识点时，齐老师没有当场讲解，而是用一个拼图游戏，将其“混搭”在一起，有歌舞、反串、皮影模仿、贴画、朗诵、乐器演奏等，每项制作成花瓣形状，再请学生上台合成一朵“马兰花”。她问：“有些故事适合音乐表现，有些适合用肢体语言，有些适合用图画。同学们如何各显神通，表现出自己心中的《马兰花》？ ”

　　全班同学分成四组，分别选取了故事中的4个场景，依次登场表演。有的小组用欢快的歌舞，展现山谷中和谐自然的气氛。有趣的是，其中还穿插了大家普遍感兴趣的科普知识：“马兰花”到底是传说，还是真有其花？此时，大屏幕上打出了“马兰花”的解释：鸢尾科鸢尾属植物马莲的别名，又名蝴蝶花、蝴蝶兰。“哇，传说中远古的马兰花，就是我们熟悉的蝴蝶兰呀！ ”不少学生惊喜地感叹。还有的小组则运用皮影式的肢体语言，配以视频和贴图，展现善良战胜邪恶的情节。最后一组的表演则充满了想像力：模拟记者采访，以英语会话为主要表现手段，将马兰花带入世博会的虚拟现代生活，博得阵阵掌声。

　　当前，各学校开设了不少研究型课程和拓展型课程。但多数还是某门学科的延伸，如科技、植物、动物、环保、科技小发明等方面的探究。上南路小学从综合艺术角度切入，打破了不同学科、不同艺术门类之间的“壁垒”。不少音乐老师很容易把课堂教学变成技能学习，如重点教授音乐旋律、乐器演奏技法等技艺。但齐晶老师以《马兰花》为“平台”，整合了包括文学素材介绍、艺术形式普及、学生自主表演等多种内容。孩子们通过亲身体验，综合运用这些艺术表演形式，无形中加深了对艺术的理解。