在女儿赵冯奕的心目中，冯华是一位好爸爸，还有一手园艺绝活。然而这次，冯华却成了一个“不守信用”的人。原来，当学校家委会负责人和学校老师提醒他，该按先前约定时间到学校给学生上园艺课时，他却表示要“爽约”了。

　　冯华的女儿就读于嘉定区普通小学。这次他成为“不守信用的爸爸”其实并不是临阵退缩，而是为了更好地上这节课——冯华专门培育了一批各式各样的花卉，专等着它们如期开放，希望给上课的学生一个“bigsurprise”。但是如今因为天气原因误了花期，他只能恳求学校多担待，把他的课再往后挪挪。不过，当冯华终于把花带到学校时，学生们的大声惊呼还是让他过足了瘾。

　　和冯华一样，在学校和家委会的发动下，越来越多的爸爸妈妈们成了课堂上的“SuperStar”。在每学期初的选课时间内，一些爸爸妈妈开设的家长微型课程早就报名满额，让其他学生不得不“下次赶早”。

　　据介绍，家长微型课程已经成为学生们的最爱，并成为家委会扩展学校教育资源的生动例子。目前，已经有超过100位家长在普通小学开设了微型课程。今年，该校还完成了一项名为《家长微型课程开发与应用的实践研究》的市级课题，并于12月初进行成果汇报。

　　每次开学初，普通小学都会向家长提供微型课程开发意向表。擅长什么领域，班级人数多少为佳，上课排在什么时候，需要什么设备——所有内容一目了然。在此基础上，学校与家长共同研究确定课程主题，并设计出“家长微型课程菜单”，面向全校开设“家长微型课程超市”，引导学生按意愿自主选择课程。

　　“35分钟时间”“利用家长专长开课”“短小精悍”——普通小学副校长、课题组成员吴春光为家长微型课程提炼了以上关键词。她表示：“以往家长来学校举办讲座也很多，但自从提出‘家长微型课程’这个概念后，我们学校的教研力度与家长的专业特长就开始联合共进。”据吴春光介绍，每次家长上课之后，学校还会组织学科老师、家委会成员进行评课，与授课家长一同梳理和改进。

　　如今，“共享家长的知识与技能”，已经是普通小学全体家长的共识。在家长的热情参与下，普通小学的微型课程逐渐形成主课拓展、学科交叉、知识和思维发散等几种类型，让家长的医疗、保健、航天、文史、园艺等各式各样的专长得以发挥。

　　“微型课程被安排在每天下午3:40分之后进行，这也是我们通常的校本拓展课程时间，”吴春光说，“以前开掘的是教师的潜在能力，这毕竟有局限性。现在我们建设家长微型课程体系，让课程领域一下子拓宽，也让老师在家长的课堂上受到启发，更丰富了家委会的内涵。共享家长的知识与技能，已成为大家共同的理念。”