新华网北京3月4日电（记者吕晓宇、李延霞）“越来越多的外村孩子来大寨上幼儿园，反映了农村幼教资源的缺失。”全国人大代表、山西省昔阳县大寨村党总支书记郭凤莲接受记者采访时说。

　　“外村人送孩子到大寨，原因是这些村经济薄弱，没有能力办好幼儿园，有的村甚至没有幼儿园，而大寨的幼儿园师资水平、学校设施相对较好。”郭凤莲说，“这说明大寨发展好了，但也说明农村幼教资源不足，不少村里没有幼儿园，孩子无法接受学前教育，智力得不到及时开发。这些孩子自己玩耍，安全也是问题。”

　　关心农村幼儿教育的不止郭凤莲一人。全国人大代表马巧珍两会前奔走于城乡各类幼儿园，调研学前教育发展过程中教育资源短缺等问题。

　　“按照有关规定，农村幼儿园每个班需要有2名教师和1名保育员，但是多数农村幼儿园师资力量不足，农村幼儿教师凸显‘保姆化’，教育功能日渐衰退。”马巧珍告诉记者。

　　马巧珍说，她在北京、山西、河南等地调研后发现，多数地区没有幼教专用经费，投入不足，农村幼儿园依靠家长交费来维持办学，困难很大。一些地方存在低标准民办幼儿园，甚至“黑户园”。

　　郭凤莲建议，各地政府要因地制宜，逐步建立健全农村幼儿教育。“有经济条件的地区，政府应该多修建一些农村幼儿园，并至少配备一名专业幼教人员。相对落后的地区，可以在每个村选个固定场所，挑选有一定文化程度的妇女进行管理，并对她们进行适当补贴。”

　　马巧珍认为，幼儿教育要实行公办民办并举的方针，有效缩小城乡之间、园所之间的差距，打破不均衡局面。