日前，教育部办公厅发出通知要求全国中小学上好开学第一课。据悉，今年全国的“开学第一课”以“幸福”为主题。  从2008年开始，教育部为引导各地各校上好开学第一课，利用中央电视台的资源和平台，组织了全国的“开学第一课”，每年的主题各不相同，2008年为“知识守护生命”， 2009年为“我爱你中国”， 去年是“我的梦？中国梦”。

　　从这些主题的设计看，与时事形势和当时的热点话题结合紧密，可见教育部和中央电视台为此费尽心思。然而，要说这第一课，是否像教育部所称“形成了教育品牌，受到学校和师生的欢迎”却难说。在2008年和2009年，笔者都曾做过随机调查，发现组织收看电视的学校其实很少，所谓2亿学生同上一门课，其实是虚指，而另外，这第一课的说教意味极其浓厚，口号语很多，按常理分析，是难以得到学生的欢迎的。

　　在今年的开学第一课上，《中国少年儿童幸福成长宣言》首发，谈到成长、乐观、自信、超越等等，可这些宣言，恐怕鲜有学生相信，比如“我要成长，快乐健康成长比成绩更重要”，孩子们想快乐成长，但家长和学校要的是成绩；再比如“我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系”，这是不是告诉学生，如果家长和学校要求成绩，你要学会说没关系；还比如“我要自信，相信并发现自己独特的价值”，可连中小学都千校一面，没有个性和独特的价值，要求学生必须成为一个模式的人，他们怎么相信并去发现自己独特的价值呢？

　　喊口号是喊不出幸福来的，在我国的教育现实中，感到不幸福的学生，存在各种心理问题的学生并不少。以幸福为主题的开学第一课，从现实出发，如果要上得更有价值，可以引导学生谈自己的幸福观，交流自己幸福不幸福，说出自己感到不幸福的事，分析哪些因素造成他们的不幸福，能在学校里大声说出“不幸福”，对于今日的学生来说，或是一件“很幸福”的事——平时连自己真实的想法都难以在学校、课堂中表达的学生，就是说出“幸福”也是言不由衷的。

　　更进一步，对于初中高年级和高中学生，幸福课则完全可以这样上——比如，在开学时，大家想想，还有那些同龄人不能和自己一样上学、接受相同的教育？北京的打工子弟幸福吗？农村的留守儿童快乐吗？高中必须回到原籍求学的同学幸福吗？这样的幸福课，告诉每位学生不公平的教育现实，同时引导他们树立社会责任感，形成公平价值观，去推进社会公平、正义，这是更有效的课堂教学。

　　其实，开学第一课，对学生最有价值的，应是公民课，告诉学生，他们有怎样的基本权利。同时教育、引导学生，应该怎样理解公民责任，承担公民责任。对于不同地区的学校，不同年级的同学，可以有不同的题材和内容。这样的开学第一课，也就名副其实，不是完成行政统一的规定动作，而是尊重学校的自主权，体现教育的价值和规律。在这样的教育环境中，学生方才有幸福感可言。