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全国人大常委:教育要给人幸福完整的生活

http://www.sina.com.cn  2011年09月05日14:57  《小康》杂志

  教育要给人幸福完整的生活

  ——专访全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新

  作为新教育实验的发起人,朱永新认为,教育的最高境界是让人成为他(她)自己,一个完整的自己。然而目前的教育过于功利,老师和家长的眼睛只盯着分数和好工作,培养出来的只是单向度的人,人本身应该具有的素质——对自然的热爱、对社会的关切被大大忽视了

  文|中国全面小康研究中心 苏枫

  “应试教育为人生的某一时刻服务,关心的是你走得快不快;素质教育为终生服务,关心的是你走得远不远。”

  新教育实验是素质教育的一种尝试与探索。十年前,朱永新向世界大声宣读了“我的教育理想”:理想的学校,理想的校长,理想的教师、理想的学生……由此,他发起了以理想主义为源动力的新教育实验。

  “让老师享受教育带来的尊严,让孩子在教育中成长”——十年来,“新教育”已经开出理想之花,培养了几万名教师,一百多万孩子从中受益。

  朱永新认为,在任何状况下、任何制度下,教育都是有空间的,都是可以探索的,只不过我们没有找到真正的空间在什么地方,没有找到有效的行动方式。教育的智慧,在于能否在制度中间寻找生存与发展的空间。

  “我们可以改变世界”——这句话,朱永新过去经常讲;未来,他还会继续讲。

  解决教育不公缺实招

  《小康》:您认为中国教育存在的最严重的问题是什么?

  朱永新:整个中国教育就是两个大问题:公平和质量。

  从公平的角度来说,从80年代开始,中国走的是效率优先的道路,政府在整体资源配置上倾向于名校和东部地区,导致了“名校越来越强,弱校越来越弱”的局面。在一个城市内是这样,在整个国家也是这样。造成了整个中国“教育不公平”的局面。

  因为这个局面,必然产生“择校热”、“入园难”等现象。

  要解决教育公平的问题,政府应下猛药,有意识地配置资源,加大对教育薄弱地区、薄弱学校的支持。教育不公平的形成是一个历史过程,现在很多地方意识到了这个问题,试图解决,但问题不是一日形成的,解决起来也需要一个过程。

  《小康》:解决这个问题有什么好办法?

  朱永新:我在苏州做副市长的时候,曾经做过一个试验:让苏州一中的校长、老师全面进驻城西的一所比较弱的学校(三元中学),给这所中学带来新的文化与教育理念,效果很好。

  这个例子说明,优质教育集团的建设是改造薄弱学校的重点。

  当优质教育集团不能完全建成的时候,要有意识地给弱校带入当地骨干教师、校长。日本、韩国的经验是:校长在五年之内必须流动。好学校的关键是好校长。

  总之,教育不公是因为政府资源配置不公造成的。解铃还须系铃人,当前的当务之急是政府进行资源的二次配置、重新配置、强制配置,舍此没有其他办法。

  政府虽然意识到了这个问题,但是一直没有真正的硬招、实招。

  《小康》:您这样的观点,是否会被认为过于重视公平,而牺牲了效率?

  朱永新:为了推进公平,有时候要牺牲一点效率。

  政府关于教育的一个大问题是:政府破坏了市场。

  政府的职责是尽可能实现公办学校的均等、优质。民众对教育更高层次、更个性化的需求,如专业的篮球学校、外语学校,应该交给市场来满足,而不是政府来包打天下。

  选择是必然的。政府要尊重民众的选择性需求,而不是简单地禁止择校。

  中国目前的教育格局是:该负责的没负责,该放开的没放开。

  解决目前的问题,政府与市场并不矛盾。政府主抓公平,管好公立教育;市场主导效率,就能形成多元化的教育格局。

  中国教育只成就了极少数人

  《小康》:您认为中国高等教育存在的最大问题是什么?

  朱永新:一是大学校长没有自主权。校长对上负责,是教育部任命的,教育部也一直派自己的司长去做大学校长。当中国校长可以对教育部说“不”,教师可以对校长说“不”的时候,大学就有希望了。

  二是行政权力笼罩学术权力,行政资源控制学术资源。知识分子没心思做学问,一心想当官,因为当官就有一切。

  现在应该让行政人员“去学术化”,在任期间就要为学校做好服务,不要去评职称、拿课题。行政人员应该走职员化的道路,走职员系统,不要让他们通过评职称涨工资。

  《小康》:这么多年以来,对教育改革的呼声一直很高,但为什么迟迟不见效果?

  朱永新:中国的各种问题,说到底谁都明白,就是体制、机制的问题。政府不放权是因为没有人愿意拿自己的利益开刀。改革必然伴随利益格局的调整。所以,法制层面的改革就非常重要。我一直呼吁修订过于陈旧的《高等教育法》;另外,要制订相应的章程,给校长自主权。

  《小康》:您怎么看南方科技大学的教育改革和朱清时校长?

  朱永新:中国只有一所大学——“教育部大学”。世界上没有别的国家有这个规矩,统一由教育部给学生发统一文凭。

  南科大本来是个很好的苗子,完全可以走向市场。

  朱清时是一位教育家,在这么大的年纪依然有激情、有责任心。在这个本来可以安度晚年的年岁依然胸怀理想,决心做一番事业。另外,他有充分的大学管理经验,在中国科技大学一直坚持不扩招,把中国科技大做得很好。所以,我呼吁为朱校长松绑,为他加油,不要给他制造太多障碍,要给他空间。

  政府在这里需要做的是:一是为学校做好预算,不要让朱校长自己疲于奔命去“找钱”;二是把握学校的重大发展方向;学校只需要对外对法律负责、对内对学校章程负责即可。

  南科大未来有两个使命:一是培养一批一流学科、大师和顶尖学生;二是配合深圳市的发展战略,产生创新型科研成果。

  《小康》:您认为教育的最大目的是什么?

  朱永新:教育最重要的目的是让人过一种幸福完整的生活。现在,社会上常常说,今天的痛苦是为了明天的幸福。而事实上,今天幸福,未来可能更幸福;今天痛苦,将来可能有阴影。强调“完整”,是因为教育要实现个体的身心统一,让一个人成为他自己。如果仅仅强调“幸福”,很容易让大家过分重视感官享受。人的完整性首先是建立在善的基础上的。

  对社会而言,教育要培养具有美好人性、人格,具有崇高精神的人,进而建设美好的社会。

  现在的家长对于教育的态度过于功利,眼睛只盯着分数和好工作,培养出的就是单向度的人。而社会是多元的,需要具有不同能力、不同个性的人。人本身应该具有的素质——对自然的热爱、对社会的关切被大大忽视了。

  目前的中国教育只成就了极少数人,绝大多数人在“陪太子读书”,帮助那极少数人去考上北大、清华,帮助他们去成为精英,帮助他们去实现单一的梦想。

  让人成为他(她)自己,一个完整的自己,才是教育的最高境界。

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